小華同學(xué)在探究“二力平衡的條件”時(shí)，選用了一個(gè)木塊、兩滑輪、一些砝碼、細(xì)線及普通桌面，整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，他已經(jīng)知道了物體在平衡力作用下可保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，于是他選擇讓木塊勻速直線運(yùn)動(dòng)來探究F1與F2的關(guān)系．他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：當(dāng)左盤中砝碼為100g，右盤中加150g的砝碼時(shí)，木塊恰能向右勻速直線運(yùn)動(dòng)，因此，他認(rèn)為兩個(gè)力平衡時(shí)，其大小不必相等．
（1）小華同學(xué)的結(jié)論顯然是錯(cuò)誤的，這是因?yàn)樗奶骄糠椒ú豢茖W(xué)，你認(rèn)為他的探究方法不科學(xué)的原因是什么？
（2）請(qǐng)你對(duì)他的實(shí)驗(yàn)做一些改進(jìn)，寫出你認(rèn)為比較科學(xué)的探究方法．

【答案】分析：研究二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)必須在物體水平方向不受其他外力的情況下進(jìn)行，其中就包括不受摩擦力的作用．
解答：解：①普通的桌子表面不夠光滑，物體放在上面的時(shí)候必然要受到摩擦力的作用，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
②改進(jìn)的方法就是讓物體在桌子表面不受摩擦力或者使其所受的摩擦力盡可能的減小．
故答案為：（1）沒有考慮到桌面是粗糙的，木塊向右勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，受到向左的摩擦力；
（2）應(yīng)使桌面盡量平滑或在桌面上再放上一塊光滑的玻璃板．
點(diǎn)評(píng)：此題除了受摩擦力之外并沒有其他不恰當(dāng)?shù)牡胤剑虼嗽趯忣}的時(shí)候一定要仔細(xì)認(rèn)真，避免漏掉關(guān)鍵的條件，為做題增添難度，或者導(dǎo)致解不出來，錯(cuò)解等情況的發(fā)生．
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相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

如圖甲是小華同學(xué)進(jìn)行“探究二力平衡條件”實(shí)驗(yàn)時(shí)的情景．
（1）小華將系在小卡片（重力可忽略不計(jì)）對(duì)角的兩根細(xì)線，分別跨過左右支架上相同高度處的兩個(gè)滑輪，在左側(cè)細(xì)線下掛上一個(gè)鉤碼后，為使小卡片處于靜止?fàn)顟B(tài)，還需在右側(cè)細(xì)線下掛上
一
一
個(gè)鉤碼．
（2）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片左端向上、右端向下順時(shí)針轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后小卡片不能平衡．設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究
相互平衡的兩個(gè)力是否必須處于同一直線上
相互平衡的兩個(gè)力是否必須處于同一直線上
．
（3）小明同學(xué)也對(duì)同一問題進(jìn)行了探究，但他在左右支架上裝配兩個(gè)滑輪時(shí)沒有安裝成相同高度（如圖乙所示），你認(rèn)為能否用小明的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
能
能
（選填“能”或“不能”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小華同學(xué)在探究“二力平衡的條件”時(shí)，選用了一個(gè)木塊、兩滑輪、一些砝碼、細(xì)線及普通桌面，整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，他已經(jīng)知道了物體在平衡力作用下可保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，于是他選擇讓木塊勻速直線運(yùn)動(dòng)來探究F1與F2的關(guān)系．他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：當(dāng)左盤中砝碼為100g，右盤中加150g的砝碼時(shí)，木塊恰能向右勻速直線運(yùn)動(dòng)，因此，他認(rèn)為兩個(gè)力平衡時(shí)，其大小不必相等．
（1）小華同學(xué)的結(jié)論顯然是錯(cuò)誤的，這是因?yàn)樗奶骄糠椒ú豢茖W(xué)，你認(rèn)為他的探究方法不科學(xué)的原因是什么？
（2）請(qǐng)你對(duì)他的實(shí)驗(yàn)做一些改進(jìn)，寫出你認(rèn)為比較科學(xué)的探究方法．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

如圖甲是小華同學(xué)進(jìn)行“探究二力平衡條件”實(shí)驗(yàn)時(shí)的情景．
（1）小華將系在小卡片（重力可忽略不計(jì)）對(duì)角的兩根細(xì)線，分別跨過左右支架上相同高度處的兩個(gè)滑輪，在左側(cè)細(xì)線下掛上一個(gè)鉤碼后，為使小卡片處于靜止?fàn)顟B(tài)，還需在右側(cè)細(xì)線下掛上________個(gè)鉤碼．
（2）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片左端向上、右端向下順時(shí)針轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后小卡片不能平衡．設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究________．
（3）小明同學(xué)也對(duì)同一問題進(jìn)行了探究，但他在左右支架上裝配兩個(gè)滑輪時(shí)沒有安裝成相同高度（如圖乙所示），你認(rèn)為能否用小明的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)________（選填“能”或“不能”）．

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科目：初中物理 來源：2011-2012學(xué)年江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)八年級(jí)（下）期末物理試卷（解析版） 題型：解答題

如圖甲是小華同學(xué)進(jìn)行“探究二力平衡條件”實(shí)驗(yàn)時(shí)的情景．
（1）小華將系在小卡片（重力可忽略不計(jì)）對(duì)角的兩根細(xì)線，分別跨過左右支架上相同高度處的兩個(gè)滑輪，在左側(cè)細(xì)線下掛上一個(gè)鉤碼后，為使小卡片處于靜止?fàn)顟B(tài)，還需在右側(cè)細(xì)線下掛上______個(gè)鉤碼．
（2）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片左端向上、右端向下順時(shí)針轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后小卡片不能平衡．設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究______．
（3）小明同學(xué)也對(duì)同一問題進(jìn)行了探究，但他在左右支架上裝配兩個(gè)滑輪時(shí)沒有安裝成相同高度（如圖乙所示），你認(rèn)為能否用小明的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)______（選填“能”或“不能”）．

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