高速列車經(jīng)過時，若人離鐵道太近很可能被“吸”過去，這是因為

A．車與人之間空氣流速減小，壓強增大

B．車與人之間空氣流速減小，壓強減小

C．車與人之間空氣流速增大，壓強增大

D．車與人之間空氣流速增大，壓強減小

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省泰興市黃橋東區(qū)八年級下期末物理試卷（解析版） 題型：填空題

利用圖示的裝置可以探究重力方向的特點。實驗時將鐵架臺放在水平桌面BC上，用細線將鐵球懸掛在鐵架臺的O點，緩慢增大鐵架臺底面與水平桌面BC間的傾角， 觀察到的現(xiàn)象是 ，根據(jù)這一現(xiàn)象初步得到結(jié)論是：重力的方向總是 ．生活中的 就是利用重力方向的特點制成的，用來檢查墻壁是否豎直。

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科目：初中物理 來源：2015-2016學(xué)年吉林省八年級下期末物理試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示，小明將壓強計的探頭放入水中某一深度處，記下U型管中兩液面的高度差h，下列操作能夠使高度差h增大的是（ ）

A．將探頭向下移動一段距離

B．將探頭水平向左移動一段距離

C．將探頭放在酒精中的同樣深度處

D．將探頭在原深度處向其他方向任意轉(zhuǎn)動一個角度

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科目：初中物理 來源：2015-2016學(xué)年湖南省湘潭市八年級上期末物理試卷（解析版） 題型：填空題

汽車上的安全帶可以防止由于 對人體造成傷害；安全帶做得寬大，與人體有足夠的接觸面積，能夠 。

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科目：初中物理 來源：2015-2016學(xué)年湖南省湘潭市八年級上期末物理試卷（解析版） 題型：選擇題

對于使用滑輪組，下列說法中正確的是

A．不能省力，但可以改變用力方向

B．可以省力，但不能改變用力方向

C．可以省力，同時又可省距離

D．可以省力，同時可以改變用力的方向，但不能同時省距離

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科目：初中物理 來源：2015-2016學(xué)年湖南省湘潭市八年級上期末物理試卷（解析版） 題型：選擇題

鉛球落地后沿水平地面向前滾動（如圖所示），其中能正確表示鉛球所受重力方向的是

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科目：初中物理 來源：2016屆廣東省南雄市九年級6月模擬考物理試卷（解析版） 題型：綜合題

閱讀短文，回答問題：

太陽能路燈

城市大力發(fā)展綠色能源，如圖甲是城市道路兩邊的太陽能路燈，它由太陽能電池板、控制器、24V的蓄電池組、LED發(fā)光二極管、燈桿及燈具外殼組成。它的結(jié)構(gòu)示意圖如圖乙，工作時能量流程圖如圖丙。

LED發(fā)光二極管是一種半導(dǎo)體器件，它具有工作電壓低（2-4V）、耗能少、壽命長、穩(wěn)定性高、響應(yīng)時間短、對環(huán)境無污染、多色發(fā)光等優(yōu)點。它與普通的白熾燈發(fā)光原理不同，可以把電直接轉(zhuǎn)化為光。實驗測得LED發(fā)光二極管兩端加不同電壓時的電流，數(shù)據(jù)如下表：

電壓/V
 

1
 

1．5
 

2．0
 

2．3
 

2．5[
 

2．8
 

3．0
 

3．3
 

3．5
 

3．6
 

3．7
 

電流/mA
 

0
 

0
 

0
 

5
 

10
 

60
 

160
 

380
 

690
 

900
 

1250
 

（1）太陽能電池板將太陽能轉(zhuǎn)化為 能，給蓄電池充電時轉(zhuǎn)化為 能。太陽能是___________能源（選填“一次”或“二次”）。

（2）為使LED發(fā)光二極管正常工作，應(yīng)將幾個LED發(fā)光二極管 （選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）才能安全使用。

（3）如圖乙所示，晚上LED發(fā)光二極管點亮?xí)r控制開關(guān)S與 （選填“a”或“b”）觸點接觸。

（4）這種LED發(fā)光二極管的電壓從2．5V變化到3．6V時，LED的電功率增加了 W。

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科目：初中物理 來源：2016屆廣東省南雄市九年級6月模擬考物理試卷（解析版） 題型：選擇題

對下圖所示四個實驗的認識，正確的是（ ）

A．甲圖實驗演示的是電磁感應(yīng)現(xiàn)象

B．乙圖實驗可用來演示電動機的工作原理

C．丙圖實驗中通電螺線管的B端是N極

D．丁圖實驗可用來演示電流的磁效應(yīng)

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科目：初中物理 來源：2016屆北京市西城區(qū)九年級中考二模物理試卷（解析版） 題型：實驗題

為了比較水和食用油的吸熱能力，小明用兩個完全相同的裝置對質(zhì)量相等的水和食用油做了如圖所示的實驗。用溫度計測量液體吸收熱量后升高的溫度值，并用鐘表記錄加熱時間。實驗數(shù)據(jù)記錄如下表。

（1）在實驗過程中一般用控制 相同的方法保證水和食用油吸收的熱量相同，通過比較它們

來比較水和食用油吸熱能力的差異。

（2）通過實驗發(fā)現(xiàn)：若要使水和食用油的最終溫度相同，就要給 加熱更長的時間，此過程中水吸收的熱量 （選填“大于”、“等于”或“小于”）食用油吸收的熱量。

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