11．凸透鏡的焦距是12cm，把點燃的蠟燭放在距凸透鏡15cm處，則蠟燭通過凸透鏡成的像是（　�。�
A．倒立、縮小的實像B．正立、縮小的實像C．倒立、放大的實像D．正立、放大的虛像

分析 凸透鏡成像時，2f＞U＞f，成倒立、放大的實像，比較物距和像距的關(guān)系可以順利解題．

解答 解：凸透鏡的焦距是10cm，把點燃的蠟燭放在距凸透鏡12cm處，2f＞U＞f，成倒立、放大的實像．
故選：C．

點評 掌握凸透鏡成像的三種情況：U＞2f，成倒立、縮小的實像．2f＞U＞f，成倒立、放大的實像．U＜f，成正立、放大的虛像．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于聲光的說法正確的是（　�。�
A．超聲和次聲的傳播都需要介質(zhì)
B．光在空氣中的傳播速度約為340m/s
C．大氣污染、光污染、噪聲污染并稱為三大污染
D．聲和光總是沿直線傳播

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

2．如圖甲所示，A、B（或C、D）兩個凸透鏡的制造材料不同，球形表面的彎曲程度相同；A、C兩個凸透鏡的制造材料相同，球形表面的彎曲程度不同．

（1）探究凸透鏡的焦距與透鏡球形表面彎曲程度的關(guān)系時，應(yīng)選取A、C兩個凸透鏡進行實驗．實驗時要讓與主光軸平行的光通過兩個凸透鏡后，會聚于焦點處（圖乙），由此得到的結(jié)論是：凸透鏡的材料相同時，其球形表面的彎曲程度越大，焦距越小，對光線的匯聚能量越強．
（2）探究凸透鏡的焦距與其制造材料的關(guān)系時，應(yīng)選取A、B兩個凸透鏡進行實驗；選取的目的是控制球形表面的彎曲程度等因素相同，僅改變材料．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

19．某同學(xué)利用如圖所示裝置來研究凸透鏡成像．
（1）實驗前，應(yīng)調(diào)整燭焰、凸透鏡和光屏三者的中心在同一高度；
（2）如圖1所示，當(dāng)凸透鏡位于光具座上A處時，恰好在光屏上成清晰的像，成的是倒立（選填“正立”或“倒立”）的像．蠟燭燃燒一段時間后，燭焰的像將位于光屏中心的上方；

（3）在保持（1）中蠟燭和光屏位置不變的情況下，將凸透鏡向右移到B處（圖中未標(biāo)出），光屏上再次成清晰的像，成的是縮�。ㄟx填“放大”、“縮小”或“等大”）的像；
（4）在上述探究活動中，若已知蠟燭與凸透鏡第一次所在位置A間的距離為L，如圖2所示，則該透鏡焦距f＜L（選填“＞”、“＜”或“=”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

6．某同學(xué)用如圖所示的電路驗證在電壓不變時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比的關(guān)系．
先后用5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、30Ω和50Ω六個定值電阻接入電路的a、b兩點間，閉合開關(guān)S，讀出電流表示數(shù)填入下表．由實驗數(shù)據(jù)可以看出電流與電阻不成反比．
R/Ω51015203050
I/A0.40.30.240.20.150.1
（1）請分析發(fā)生錯誤的原因．
（2）請你仍然用以上六個定值電阻進行實驗，驗證“在導(dǎo)體兩端電壓不變時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比”，請設(shè)計一種方法，畫出電路圖，簡要寫出實驗步驟．（可以按需要添加器材）

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．晶晶同學(xué)在做凸透鏡成像規(guī)律的實驗中，光屏上得到了發(fā)光體清晰的像，但她不小心用手指指尖觸摸到了凸透鏡，這時光屏上會出現(xiàn)怎樣的情況？小龍說，光屏上會有指尖的像；小東說，光屏上會出現(xiàn)指尖的影子．你認(rèn)為他們的觀點對嗎？若不對，請說出你的觀點并說明理由．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

3．小剛同學(xué)利用如圖1所示的電路探究電流跟電阻的關(guān)系．已知電源電壓為6V且保持不變，實驗用到的電阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω．

（1）連接電路時開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)，連接好電路后，應(yīng)將滑動變阻器滑片滑到B（選填“A”或“B”）端．
（2）小剛同學(xué)一共做了三次實驗，先將5Ω的電阻接上時，調(diào)節(jié)滑動變阻器到某一位置，記錄下此時的電流表示數(shù)，又分別將10Ω和15Ω的電阻接上，直接讀出各自的電流表的讀數(shù)進行記錄，如圖2所示為接15Ω電阻時電流表的示數(shù)為0.24A，可是將實驗的實際數(shù)據(jù)填入下表，分析表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)其結(jié)論與歐姆定律不相符，原因是沒有控制電壓表的示數(shù)保持不變．
 次數(shù) 電阻（Ω） 電流（A）
 1 5 0.40
 2 10 0.30
 3 15
（3）發(fā)現(xiàn)問題并改正后，小剛同學(xué)重做實驗，當(dāng)把電阻由10Ω換成15ΩΩ時，發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)會變大（選填“變大”“不變”或“變小”），她接下來的操作應(yīng)將滑片向B（選填“A”或“B”）端移動才能正確完成探究實驗．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

20．如圖，在研究電流與電阻的關(guān)系時，同學(xué)小華提出按圖甲進行實驗．同學(xué)小平認(rèn)為應(yīng)按圖乙進行實驗．

（1）你認(rèn)為小平 同學(xué)的方案好，理由是：可測多組數(shù)據(jù)，結(jié)論具有普遍性．
（2）若采用小平的方案，當(dāng)將電阻從10歐換成20歐后，下一步的操作是將變阻器滑片向右移動，使電壓表示數(shù)保持不變．
（3）若采用圖甲來研究電流與電壓的關(guān)系時，控制變量的方法是使用定值電阻．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

1．給下列各物體的長度填上合適的單位：
（1）中學(xué)生的身高1700mm；（2）一個墨水瓶的高為0.65dm；
（3）一張課桌的高為0.82m；（4）物理課本的寬為1.85×105μm．

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同步練習(xí)冊答案