3.小剛同學(xué)利用如圖1所示的電路探究電流跟電阻的關(guān)系.已知電源電壓為6V且保持不變,實驗用到的電阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω.

(1)連接電路時開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài),連接好電路后,應(yīng)將滑動變阻器滑片滑到B(選填“A”或“B”)端.
(2)小剛同學(xué)一共做了三次實驗,先將5Ω的電阻接上時,調(diào)節(jié)滑動變阻器到某一位置,記錄下此時的電流表示數(shù),又分別將10Ω和15Ω的電阻接上,直接讀出各自的電流表的讀數(shù)進行記錄,如圖2所示為接15Ω電阻時電流表的示數(shù)為0.24A,可是將實驗的實際數(shù)據(jù)填入下表,分析表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)其結(jié)論與歐姆定律不相符,原因是沒有控制電壓表的示數(shù)保持不變.
 次數(shù) 電阻(Ω) 電流(A)
 1 5 0.40
 2 10 0.30
 3 15
(3)發(fā)現(xiàn)問題并改正后,小剛同學(xué)重做實驗,當把電阻由10Ω換成15ΩΩ時,發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)會變大(選填“變大”“不變”或“變小”),她接下來的操作應(yīng)將滑片向B(選填“A”或“B”)端移動才能正確完成探究實驗.

分析 (1)連接電路時,開關(guān)應(yīng)斷開,變阻器連入電路中的電阻應(yīng)最大;
(2)根據(jù)電流表小量程讀數(shù);在探究電流跟電阻的關(guān)系時,應(yīng)控制電壓表示數(shù)保持不變;
(3)根據(jù)分壓原理確定電壓表示的變化;由串聯(lián)電路電壓的規(guī)律和分壓原理確定滑片移動的方向.

解答 解:(1)為保護電路,開關(guān)應(yīng)斷開,變阻器連入電路 中的電阻應(yīng)最大,即滑片移動到B端;
(2)根據(jù)表中電流的大小,可知圖2中,電流表選用小量程,分度值為0.02A,示數(shù)為0.24A;在探究電流跟電阻的關(guān)系時,應(yīng)控制電壓表示數(shù)保持不變,因?qū)?0Ω和15Ω的電阻接上,根據(jù)分壓原理,電壓表示數(shù)將變大,而直接讀出各自的電流表的讀數(shù)進行記錄,沒有保持電壓表示數(shù)不變,所以,表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)其結(jié)論與歐姆定律不相符;
(3)電阻由10Ω換成15ΩΩ時,根據(jù)分壓原理,電壓表示數(shù)變大,為保持電壓表示數(shù)不變,由串聯(lián)電路電壓的規(guī)律,應(yīng)減小電壓表示數(shù)而增大變阻器分得的電壓,根據(jù)分壓原理,變阻器連入電路中的阻值應(yīng)增大,好滑片向B端移動使電壓表示數(shù)保持不變.
故答案為:(1)斷開;B;
(2)0.24A;沒有控制電壓表示保持不變;
(3)變大;B.

點評 本題探究電流跟電阻的關(guān)系,考查實驗注意事項、控制變量法的運用、對實驗操作的評價、正確的操作過程等知識,屬于中等難度的題目.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:多選題

19.內(nèi)能是物體內(nèi)所有分子的動能的和分子間相互作用的勢能的總和.下列有關(guān)內(nèi)能的說法中,正確的是(  )
A.冰山上雪的溫度低于0℃,所以冰山上的學(xué)沒有內(nèi)能.
B.冰塊融化成水之后,若忽略冰塊體積的變化,則它的內(nèi)能增加了
C.熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能
D.10℃的物體具有的內(nèi)能不一定小于20℃的物體具有的內(nèi)能

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

14.小明同學(xué)在“探究凸透鏡成像”的實驗中
(l)將凸透鏡正對太陽光,在透鏡的另一側(cè)移動光屏,在距透鏡10cm處,屏上呈現(xiàn)出最小最亮的光斑,則此凸透鏡焦距約是10cm.
(2)如圖是小明“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗裝置圖:如果你是他的合作者,請你幫他指出該裝置中的兩處錯誤:
①三者的中心不再同一高度;②凸透鏡沒有放在蠟燭和光屏之間.
(3)錯誤改正后,小明將凸透鏡固定在50cm處,小明將點燃的蠟燭放在10cm處,移動光屏,在屏上得到清晰的倒立、縮小的實像.
(4)小明繼續(xù)將點燃的蠟燭靠近凸透鏡,當燭焰移至35cm 處,移動光屏,在屏上得到清晰的倒立、放大的實像,投影儀(選填“照相機”“投影儀”或“放大鏡”)應(yīng)用這一原理制成.
(5)小明將點燃的蠟燭放在40cm處,發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動光屏,在光屏中心只能看到一個大小不變的圓形光斑,你認為可能出現(xiàn)的原因應(yīng)該是在焦點上不成像.
(6)小明在實驗中發(fā)現(xiàn):當物距在不斷的減小的過程中,成像性質(zhì)發(fā)生改變的兩個轉(zhuǎn)折點是二倍焦距和一倍焦距.
(7)當燭焰通過凸透鏡在光屏上成一實像時,小明用不透明的紙擋住透鏡上半部分,則光屏上所成的像完整(選填“完整”或“不完整”),像的明暗將變暗.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

11.凸透鏡的焦距是12cm,把點燃的蠟燭放在距凸透鏡15cm處,則蠟燭通過凸透鏡成的像是( 。
A.倒立、縮小的實像B.正立、縮小的實像C.倒立、放大的實像D.正立、放大的虛像

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

18.在“探究電流與電壓的關(guān)系”的實驗中,實驗電路圖如圖甲所示,已知電源電壓不變,R1為定值電阻,電流表選用0~0.6A量程,電壓表V1選用0~3V量程,電壓表V2選用0~15V量程,滑動變阻器R2上標有“50Ω  1A”字樣.

(1)閉合開關(guān)時,電流表指針的指向如圖乙所示,出現(xiàn)的問題是電流表正負接線柱接反.
(2)正確連接電路后閉合開關(guān),移動變阻器的滑片P,記錄電流表與電壓表V1的示數(shù),得到實驗數(shù)據(jù)如下表所示,分析表中數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論:在電阻一定時,通過導(dǎo)體的電流與兩端電壓成正比.
實驗次數(shù)電壓表V1的示數(shù)U1/V電流表A的示數(shù)I/A
11.00.1
22.00.2
33.00.3
(3)實驗中,根據(jù)記錄的電流表與電壓表V2的示數(shù),畫出R2的 I-U關(guān)系圖象如圖丙所示,由此可知,電源電壓是6V,在保證實驗器材安全的情況下,滑動變阻器接入電路的阻值不得小于10Ω.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

8.在探究電流與電阻關(guān)系的實驗中,其中電源電壓恒為4.5V.
(1)實驗中,小明測得的數(shù)據(jù)如表所示,其中第2次實驗中電流表的示數(shù)如圖所示,是0.2A.
(2)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是:電壓一定時,通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比.
(3)結(jié)合表中的數(shù)據(jù)可知:實驗中,定值電阻兩端的電壓保持為2V,所選用的滑動變阻器的最大阻值至少是25Ω.
次數(shù)1234
電阻/R5101520
電流/A0.40.130.10

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

15.小偉探究“通過小燈泡的電流和兩端電壓的關(guān)系”.實驗室提供了電壓表、電流表、滑動變阻器、小燈泡(2.5V)各一個,另有干電池、開關(guān)、導(dǎo)線若干.
(1)請設(shè)計完成該實驗的電路圖(如圖1).
(2)在閉合開關(guān)前,滑動變阻器滑片要放置在左端(選填“左”或“右”).
(3)小偉實際了下列三個表格,符合本探究實驗要求的是丙表.
表甲
 電壓U/V 電流I/A  電阻R/Ω
 1 0.5  
 2 1.5  
 3 2.5  
表乙
  電壓U/V 電流I/A  亮度 
 1 0.5  
 2 1.5  
 3 2.5  
表丙
  電壓U/V   電流I/A 
 1 0.4 
 2 0.8 
 3 1.2 
 4 1.6 
 5 2.0 
 6 2.4 
(4)小偉還想測量小燈泡正常發(fā)光時的電阻,在現(xiàn)有器材的基礎(chǔ)上,他增加了一個已知阻值的定值電阻R0;在小偉設(shè)計的四個電路中,如圖2所示,可以測出小燈泡正常發(fā)光時的電阻的電路是B.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

12.探究籃球反彈性能的強弱與哪些因索有關(guān)?
【猜想與假設(shè)】
猜想一:可能與籃球的材質(zhì)有關(guān);    
猜想二:可能與籃球的充氣情況有關(guān)(寫一個).
【制定計劃與設(shè)計實驗】
在探究猜想一時,我們只選擇材質(zhì)不同、其他因素都相同的籃球,設(shè)計了以下實驗方案.
方案一:其他條件都相同,用力向下拍不同的籃球,觀察比較它們反彈后的高度;
方案二:其他條件都相同,將不同的籃球從同一高度自由下落,觀察比較它們反彈后高度;
方案三:其他條件都相同,使不同的籃球反彈到相同的高度,觀察比較它們所需自由下落高度.
【評估與交流】
(1)按照方案一探究,其不足之處是很難控制向下拍的力相同;
(2)按照方案二探究,籃球反彈后的高度越高,反彈性能就越強(強/弱);像這種用反彈的高度來表示籃球反彈性能強弱的方法,在物理學(xué)上,我們把這種研究方法稱之為轉(zhuǎn)換法.
(3)按照方案三探究,籃球所需自由下落的高度越高,反彈性能就越弱 (強/弱).
【拓展應(yīng)用】
類比于機械效率,我們可以用籃球反彈后機械能與反彈前的機槭能的比值來描述籃球反彈性能的強弱,其值越大,則反彈性能就越強(強/弱).

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

13.如圖所示,為了使燈L1和L2組成串聯(lián)電路,應(yīng)該( 。
A.同時閉合S1和S2B.同時閉合S2和S3C.同時閉合S1和S3D.只閉合S3

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同步練習(xí)冊答案