8．小明利用一未知焦距的凸透鏡探究透鏡的成像規(guī)律，進(jìn)行了如下操作，請(qǐng)你將空缺部分補(bǔ)充完整．
（1）將一束平行光射向凸透鏡，得到如圖所示的光路圖，則該透鏡的焦距為10cm．
（2）當(dāng)燭焰從遠(yuǎn)處向透鏡靠近時(shí)，仍要在光屏上得到清晰的像，光屏應(yīng)向遠(yuǎn)離（選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）透鏡的方向移動(dòng)．

分析 （1）平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡折射后會(huì)聚在主光軸上一點(diǎn)，這點(diǎn)是凸透鏡的焦點(diǎn)，焦點(diǎn)和光心之間的距離是凸透鏡的焦距；
（2）凸透鏡成實(shí)像時(shí)，物距減小，像距增大，像變大；物距增大，像距減小，像變�。�

解答 解：（1）由圖可知，焦點(diǎn)F到凸透鏡光心的距離為10cm，即該透鏡的焦距為10cm；
（2）當(dāng)燭焰從遠(yuǎn)處向透鏡靠近時(shí)，物距減小，仍要在光屏上得到淸晰的像，根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律可知，應(yīng)增大像距，即光屏應(yīng)向遠(yuǎn)離透鏡的方向移動(dòng)．
故答案為：（1）10；（2）遠(yuǎn)離．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了對(duì)凸透鏡焦距和凸透鏡成像規(guī)律的理解，關(guān)鍵是搞清楚像的特點(diǎn)與像距、物距之間的關(guān)系．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．小明用蠟燭、凸透鏡和光屏做（探究凸透鏡成像的規(guī)律“的實(shí)驗(yàn)．
（1）如圖a，要使像能夠成在光屏的中央，應(yīng)將凸透鏡向下（上/下）調(diào)整；
（2）實(shí)驗(yàn)中所用凸透鏡的焦距是10cm，當(dāng)燭焰距凸透鏡15cm時(shí)，移動(dòng)光屏至某一位置，在光屏上得到一個(gè)清晰放大（放大/縮�。┫�；
（3）在上一步實(shí)驗(yàn)獲得清晰的像后，小明取了一副近視眼鏡放在凸透鏡前（如圖b所示），觀察到光屏上的像變模糊了，此時(shí)要使光屏上成清晰的像，應(yīng)該將光屏向右（選填“左”或“右”）移動(dòng)．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

14．如圖甲所示，小明在教室衛(wèi)生值日時(shí)用拖布拖地，O為支點(diǎn)，作用在A點(diǎn)的動(dòng)力為F，在圖乙中畫出作用在B點(diǎn)的阻力F2的示意圖及其力臂l2．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．小芳同學(xué)做探究凸透鏡成像的規(guī)律實(shí)驗(yàn)，她首先按圖所示完成儀器裝配，圖中H點(diǎn)是2倍焦距處．
（1）經(jīng)過調(diào)節(jié)，在光屏上得到了一個(gè)清晰的像，但像的位置偏高，為了使像能成在光屏的中央，應(yīng)把凸透鏡向上（選填“上”或“下”）調(diào)；
（2）調(diào)節(jié)好蠟燭的高度后，她把蠟燭移到A點(diǎn)處，此時(shí)光屏上的像很模糊，為了得到清晰的像，應(yīng)把光屏向右移動(dòng)（填“左”或“右”），這次成的是倒立、放大的實(shí)像；
（3）再把蠟燭移到B點(diǎn)處，無論怎樣調(diào)節(jié)光屏，光屏上始終接收不到像，是因?yàn)榇藭r(shí)成的是正立、放大的虛（選填“實(shí)”或“虛”）像，要想看到這個(gè)像，小芳觀察的方法應(yīng)是：從凸透鏡的右（選填“左”或“右”）側(cè)透過凸透鏡去觀察．
（4）如果用遮光板將凸透鏡的上半部分遮住，則光屏上所成的像的亮度（選填“亮度”或“完整性”）將受到影響．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

3．如圖所示是“科普大篷車”進(jìn)校園活動(dòng)中，一群學(xué)生圍著“會(huì)飛的碗”時(shí)的情景，同學(xué)們都為眼前的碗懸在空中這一“奇觀”而嘖嘖稱奇．圖中的“會(huì)飛的碗”之所以懸停在空中是因?yàn)橄路降臍饪字杏懈咚賴姵龅臍饬�，使得碗的下方氣體流速比碗上方氣體流速快，導(dǎo)致碗下方氣體壓強(qiáng)小于（填“大于”、“等于”或“小于”）碗上方氣體壓強(qiáng)，這樣碗受到一個(gè)氣體向上的“舉力”而懸停在空中一定高度處．若下方出氣孔中噴出的氣體流速變慢些，碗的高度將上升些（填“上升”、“不變”或“下降”），某同學(xué)將自己手中的一串鑰匙放在碗的位置，這串鑰匙不會(huì)（填“會(huì)”或“不會(huì)”）“飛起來”．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．照相機(jī)可通過調(diào)節(jié)物距u，像距υ，使遠(yuǎn)處物體、近處物體的像清晰地成在膠片上，人的眼睛是怎樣使遠(yuǎn)處的物體和近處的物體都能看得清清楚楚的？某實(shí)驗(yàn)小組經(jīng)過思考，提出了下列猜想：“眼睛能將遠(yuǎn)處物體和近處物體都能看得很清楚是焦距發(fā)生變化．”究竟猜想是否正確？該實(shí)驗(yàn)小組討論后利用f小=9cm，f中=10cm，f大=11cm的三個(gè)凸透鏡進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)：
在光具座上從左到右依次放置蠟燭、凸透鏡、光屏，實(shí)驗(yàn)過程中，改變物距，換用不同的凸透鏡，但保持像距不變．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)如表．
實(shí)驗(yàn)次數(shù)物距（cm）凸透鏡的焦距（cm）像距（cm）成像情況
1211016光屏上始終出現(xiàn)倒立、縮小清晰的像
220.7916
335.21116
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，回答如下問題
（1）比較實(shí)驗(yàn)2與實(shí)驗(yàn)1發(fā)現(xiàn)，當(dāng)觀察物距變近時(shí)，要在原處得到清晰的像，可換用焦距較小（大/�。┑耐雇哥R．
（2）比較實(shí)驗(yàn)3與實(shí)驗(yàn)1發(fā)現(xiàn)，當(dāng)觀察物體變遠(yuǎn)時(shí)，要在原處得到清晰的像，可換用焦距較大的凸透鏡，該小組同學(xué)經(jīng)分析、思考，證實(shí)了自己的猜想是正確的．即眼睛看遠(yuǎn)處物體和近處物體都很清楚，是通過調(diào)節(jié)晶狀體曲度的變化，改變焦距而實(shí)現(xiàn)的．
（3）該小組按照怎樣的思維次序進(jìn)行探究活動(dòng)的？提出問題→猜想和假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→分析歸納→得出結(jié)論．
（4）自動(dòng)調(diào)焦的相機(jī)，在某處拍完遠(yuǎn)景后，再拍近景特寫，要想在膠片上仍得到清晰的像，則它的焦距應(yīng)變短（長(zhǎng)/短）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．在用電阻箱、電壓表測(cè)定一個(gè)未知定值電阻RX的阻值時(shí)，小明設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)電路，其中R′是電阻箱，R0是定值電阻．
（1）圖甲中，為測(cè)出RX的阻值，閉合開關(guān)S后，小明應(yīng)該先把開關(guān)S1接到觸點(diǎn)1（選填“1”或“2”），記錄電壓表的示數(shù)U；然后把開關(guān)S1接到另一觸點(diǎn)，并調(diào)節(jié)電阻箱R′，直到電壓表示數(shù)也為U，讀出此時(shí)電阻箱R′的示數(shù)（各旋鈕的位置如圖乙所示），則待測(cè)電阻RX的阻值為18Ω．
（2）小蘭認(rèn)為將圖甲中的電阻R0去掉，也能測(cè)出RX的阻值．你認(rèn)為可行嗎？答：不可行．
（3）若此電路想完成多次測(cè)量取平均值，只需要更換圖的一個(gè)元件就可以了，如何替換：將電阻R0換成滑動(dòng)變阻器；更換器材后的多次測(cè)量，每次閉合開關(guān)后應(yīng)先調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．如圖中的甲圖是小明同學(xué)在“測(cè)量小燈泡電阻”的實(shí)驗(yàn)中所連接的實(shí)物圖，燈泡的額定電壓是2.5V，電阻約為9Ω．

（1）請(qǐng)你幫助小明將電流表、電壓表正確連入電路．
（2）在閉合開關(guān)前，應(yīng)將滑片放在B（選填“A”或“B”）端．
（3）調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，當(dāng)小燈泡正常發(fā)光時(shí)，電流表示數(shù)如圖乙所示，則小燈泡此時(shí)的電阻是8.3Ω．
（4）小明分別測(cè)出了燈泡在暗、亮、很亮三種情況下燈泡的電阻值，發(fā)現(xiàn)阻值不相等，他檢查操作過程無失誤，請(qǐng)你幫助小明分析造成這種結(jié)果的原因是燈泡的電阻與溫度有關(guān)．此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了多次探究，它的目的是：尋找燈泡的電阻與溫度的關(guān)系．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

18．如圖所示，用同樣的輕繩（不計(jì)繩重）和滑輪安裝成甲、乙兩種裝置，將同一物體勻速提升相同高度的過程中（　�。�
A．F1＞F2  η甲＞η乙B．F1＞F2  η甲＜η乙C．F1＜F2   η甲＜η乙D．F1＜F2  η甲＞η乙

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