物理實(shí)驗小組的同學(xué),利用如圖所示的裝置,在杠桿支點(diǎn)的兩邊分別掛上鉤碼來探究杠桿的平衡條件.
(1)如圖甲所示,為使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)將右端的平衡螺母向______(選填“左”或“右”)移動,將杠桿調(diào)在水平位置的目的是為了方便測量______.

(2)實(shí)驗中測得的數(shù)據(jù)如表所示,表格中漏填的數(shù)據(jù)為______N.
 測量序號 動力F1/N 動力臂l1/cm阻力F2/N  阻力臂l2/cm
 ① 1 20 2 10
 ② 2 15 1.5 20
 ③ 3 5 
______
 15
(3)有的同學(xué)按現(xiàn)有方案得出如下結(jié)論:“動力×支點(diǎn)到動力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”.這個結(jié)論與杠桿平衡條件不符,原因是實(shí)驗過程中______(填字母).
A.沒有改變力的大小       B.沒有改變力的方向
C.沒有改變力的作用點(diǎn)     D.實(shí)驗次數(shù)較少,結(jié)論具有偶然性.
【答案】分析:(1)由圖知,杠桿左端下傾,說明杠桿的重心在支點(diǎn)左側(cè),調(diào)節(jié)平衡螺母應(yīng)使杠桿重心右移,這一調(diào)節(jié)過程的目的是為了直接從杠桿上讀出力臂;
(2)由前兩組可以得到杠桿的平衡條件:動力×動力臂=阻力×阻力臂.第三組已知動力和動力臂、阻力臂,所以可以得到阻力;
(3)從支點(diǎn)到動力作用線的垂直距離叫動力臂;從支點(diǎn)到阻力作用線的垂直距離叫阻力臂.
解答:解:
(1)杠桿重心左移應(yīng)將平衡螺母向右調(diào)節(jié),直至重心移到支點(diǎn)處;由于力臂是支點(diǎn)到力的作用線的垂直距離,調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡時,可以方便的讀出力臂;
(2)第三組的阻力為F2===1N;
(3)“動力×支點(diǎn)到動力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”,是在杠桿在水平位置平衡且動力和阻力的方向都是豎直向下的條件下得出的,也就是實(shí)驗過程中沒有改變動力或阻力的方向.故選項A、C、D錯誤,選項B正確.
故答案為:
(1)右;力臂;(2)1;(3)B.
點(diǎn)評:探究杠桿平衡條件時,使杠桿在水平位置平衡,此時力與杠桿垂直,力臂的長度可以直接從杠桿上讀出來.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

某物理實(shí)驗小組的同學(xué)用如圖所示的器材“探究電流跟電阻關(guān)系”,其中電源電壓恒為6V,滑動變阻器上標(biāo)有“35Ω 1A”字樣.阻值分別為5Ω,10Ω,15Ω,20Ω的定值電阻四個.
(1)甲同學(xué)連接的部分電路如圖所示.請將電路連接完整.

(1)甲同學(xué)連接的部分電路如圖甲所示,請用筆劃線代替導(dǎo)線,按電路圖將實(shí)物連接起來.他連接電路時,開關(guān)應(yīng)該
斷開
斷開

(2)乙同學(xué)連接完電路后,閉合開關(guān),發(fā)現(xiàn)阻值為5Ω的定值電阻很燙且發(fā)出焦臭味,電流表電壓表都有示數(shù),且電壓表示數(shù)近似為電源電壓,則造成上述現(xiàn)象的原因可能是
閉合開關(guān)前沒有把滑動變阻器的阻值調(diào)到最大值
閉合開關(guān)前沒有把滑動變阻器的阻值調(diào)到最大值

(3)乙排除故障后,當(dāng)定值電阻為10Ω時,測出電流表示數(shù)如乙圖所示,則電流表示.?dāng)?shù)為
0.4
0.4
A,將10Ω電阻換成15Ω后,應(yīng)當(dāng)移動滑動變阻器的滑片,直到電壓表示數(shù)為
4
4
V.
(4)此實(shí)驗得到的結(jié)論是:電壓一定時,通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成
反比
反比
.(選填“正比,反比”)
(5)若不添加器材,乙認(rèn)為用上述器材還可以完成探究電流與電壓關(guān)系的實(shí)驗,你認(rèn)為他的想法是
正確
正確
 (選填“正確,錯誤”)的.
序號 定值電阻(Ω) 電流表示數(shù)(A)
l 5 0.40
2 10 0.20
3 15 0.13
4 20 0.10
(6)丙同學(xué)用相同的器材完成實(shí)驗并記錄了數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)如上表所示,在與老師交流的過程中,老師發(fā)現(xiàn)表中第
4
4
組數(shù)據(jù)是編造的,不可能從實(shí)驗中得到,其原因是:
因為20Ω電阻兩端的電壓為2V時,滑動變阻器接入電路中的電阻為40Ω,超過了滑動變阻器的最大值35Ω
因為20Ω電阻兩端的電壓為2V時,滑動變阻器接入電路中的電阻為40Ω,超過了滑動變阻器的最大值35Ω

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?襄陽)某物理實(shí)驗小組的同學(xué)在探究“物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗記錄如右表:
(1)在實(shí)驗過程中,需要的測量工具有:
天平和彈簧測力計
天平和彈簧測力計

(2)根據(jù)實(shí)驗測得的數(shù)據(jù)可知:物體所受重力G與物體質(zhì)量m的比值為
9.8
9.8
N/kg.
(3)分析表中試驗數(shù)據(jù),得出的結(jié)論是:
物體所受的重力和它的質(zhì)量成正比
物體所受的重力和它的質(zhì)量成正比
實(shí)測物體   物體質(zhì)量m/kg  重力G/N
 物體1  0.5  4.9
 物體2  1  9.9
 物體3  2 19.4 

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科目:初中物理 來源: 題型:

某物理實(shí)驗小組的同學(xué)在探究所受重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系時,實(shí)驗記錄如下表:
(1)在實(shí)驗過程中,需要的測量工具有
天平
天平
彈簧測力計
彈簧測力計
;
(2)分析表中實(shí)驗數(shù)據(jù),得出的結(jié)論是:
物體受到的重力與質(zhì)量成正比
物體受到的重力與質(zhì)量成正比

被測物體 物體質(zhì)量
m/kg
重力
G/N
比值G/m
(N/kg)
比值G/m的
平均值(N/kg)
物體1 0.1 0.99 9.9 9.8
物體2[ 0.2 1.96 9.8
物體3 0.3 2.91 9.7
(3)小剛為了探究“物體所受的重力的大小是否與形狀有關(guān)?”,他找了一些橡皮泥,用小刀把他刻成不同的形狀,分別測量出重力,從而得出結(jié)論.請問他的探究方法可行嗎?為什么?
不可行,因為質(zhì)量發(fā)生了變化
不可行,因為質(zhì)量發(fā)生了變化

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科目:初中物理 來源: 題型:

某物理實(shí)驗小組的同學(xué)在探究物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系時,實(shí)驗數(shù)據(jù)記錄如下表:
被測物體 質(zhì)量m(kg) 重力G(N) 比值
G
m
(N/kg)
比值
G
m
的平均值(N/kg)
物體1 0.1 0.99 9.9
9.8
9.8
物體2 0.2 1.96 9.8
物體3 0.3 2.91 9.7
(1)請完成上面表格;
(2)在探究過程中,需要的測量儀器有
天平、彈簧測力計
天平、彈簧測力計

(3)通過對上面表格中數(shù)據(jù)的分析,你可以得到的結(jié)論是
重力跟質(zhì)量成正比
重力跟質(zhì)量成正比

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科目:初中物理 來源: 題型:

孝感市某初中物理實(shí)驗小組的同學(xué)想知道小燈泡的亮暗程度與什么因素有關(guān).于是他們找來額定電流小于是0.6A,額定電壓是2.5V的燈L接在電源電壓恒為6V的電路中,按照如圖1所示的電路開始探究.
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(1)請你用筆畫線代替導(dǎo)線,根據(jù)上圖1所示的電路圖,將圖2所示的實(shí)物圖連接完整.
實(shí)驗次數(shù) 1 2 3 4
U/V 1.40 2.00 2.50 2.80
I/A 0.14 0.18 0.20 0.21
(2)由上表實(shí)驗數(shù)據(jù)可知,小燈泡的額定功率是
 
W.
(3)小明同學(xué)在計算小燈泡的電阻時,取了所求四次電阻的平均值,這種計算方法錯誤原因是忽略了
 
對燈泡電阻的影響.
(4)但張飛同學(xué)按圖正確連接好電路且閉合開關(guān)后,他無論怎樣移動滑動變阻器,小燈泡均不亮,電流表無示數(shù),而電壓表有示數(shù)且等于電源電壓,則電路中出現(xiàn)該故障的原因是?
 

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