20．小剛利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究“凸透鏡成像規(guī)律”：
（1）要使?fàn)T焰的像能成在光屏的中央，小剛應(yīng)將蠟燭向下（選填“上”或“下”）調(diào)整．
（2）小剛將蠟燭調(diào)整后，移動(dòng)蠟燭，當(dāng)燭焰距凸透鏡20cm時(shí)，移動(dòng)光屏恰能在光屏上得到一個(gè)清晰等大的像，則凸透鏡的焦距是10cm；此時(shí)若將燭焰向右移動(dòng)2cm，小剛應(yīng)將光屏向右（選填“左”或“右”）移動(dòng)，才能在光屏上得到一個(gè)倒立，放大（選填“放大”、“縮小”或“等大”）的實(shí)像．

分析 （1）為了使像能夠成在光屏的中心，就要調(diào)整三者的中心在同一高度；
（2）根據(jù)凸透鏡成像的規(guī)律，結(jié)合現(xiàn)在物距為20厘米時(shí)的成像情況可以確定凸透鏡的焦距．
燭焰向右移動(dòng)2cm，此時(shí)的物距為18厘米，根據(jù)物距與焦距的關(guān)系，利用凸透鏡成像的規(guī)律，可以確定此時(shí)的成像情況．

解答 解：（1）在圖示的情況下，燭焰中心的高度要高于凸透鏡、光屏中心的高度，為了使像能夠成在光屏的中心，燭焰、光屏、透鏡三者的中心在同一高度，所以要降低燭焰的高度．故向下移動(dòng)蠟燭．
（2）由題意可知，當(dāng)物距為20厘米時(shí)，物體成一個(gè)等大的實(shí)像，根據(jù)凸透鏡成像的規(guī)律可知，此時(shí)的物距等于二倍焦距，所以，凸透鏡的焦距是10厘米．
原來物體成等大實(shí)像時(shí)，像距也等于二倍焦距；當(dāng)燭焰向右移動(dòng)2厘米時(shí)，此時(shí)的物距為18厘米，大于一倍焦距小于二倍焦距．根據(jù)凸透鏡成像的規(guī)律可知，此時(shí)的像距大于二倍焦距，所以要向遠(yuǎn)處移動(dòng)光屏，即向右移動(dòng)光屏．此時(shí)成的像是倒立放大的實(shí)像．
故答案為：（1）下；（2）10；右；放大．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查的是凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用，關(guān)鍵是記熟成像規(guī)律，并搞清物距與像的特征之間的關(guān)系．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

10．光學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活中有著廣泛的應(yīng)用，例如：①近視眼鏡，②電視遙控器，③防曬傘，④天文望遠(yuǎn)鏡，⑤驗(yàn)鈔機(jī)，⑥潛望鏡．其中屬于防止紫外線危害的是③，屬于應(yīng)用紅外線工作的是②，應(yīng)用光的反射工作的是⑥．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

11．如圖是某地區(qū)風(fēng)力發(fā)電的外景，風(fēng)力發(fā)電是將風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能，且風(fēng)能是清潔的可再生（選填“可再生”或“不可再生”）能源，是世界各國大力發(fā)展的新能源之一，能量的單位是焦耳（J）．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

8．兩個(gè)完全相同的容器，分別盛有A、B兩種液體，將兩個(gè)完全相同的小球分別放入容器中，當(dāng)兩球靜止時(shí)，液面相平，兩球所處的位置如圖所示．此時(shí)小球在A液體中受到的浮力等于小球在B 液體中所受的浮力；此時(shí)A液體對(duì)容器底壓強(qiáng)大于 B液體對(duì)容器底的壓強(qiáng)，A液體的密度大于B液體的密度．（均選填“大于”、“小于”或“等于”）

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

15．小明和小華利用吸管，細(xì)鐵絲和石蠟各制作了一支簡易密度計(jì)，小明的密度計(jì)的質(zhì)量為10g，放入液體中，漂浮在液面上，如圖甲，密度計(jì)受到的浮力為0.1N，小華的密度計(jì)放入液體中，沉到容器底，不好測量液體密度，如圖乙，請(qǐng)?zhí)岢鲆环N改進(jìn)方法減少吸管下端的一些細(xì)鐵絲．（g取10N/kg）

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．測未知電阻Rx的阻值：
趙健所在的學(xué)習(xí)小組，在測定未知電阻Rx的實(shí)驗(yàn)中，手邊只有一個(gè)未知電壓的電源、一個(gè)阻值已知的定值電阻R0、一塊電流表、4個(gè)開關(guān)、一個(gè)待測電阻Rx和若干導(dǎo)線，缺少一塊電壓表．學(xué)習(xí)小組研究決定：“只用現(xiàn)有器材，在不拆卸電流表的條件下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖．”經(jīng)小組成員共同努力，采取巧用開關(guān)的辦法，設(shè)計(jì)出了能滿足上述要求的實(shí)驗(yàn)電路圖 （如圖）．
（1）請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)電路圖，寫出實(shí)驗(yàn)步驟：
①斷開S1、S2、S4，閉合S3，測出R0中的電流I0；
②斷開S1、S2、S3，閉合S4，測出Rx中的電流Ix．
（2）被測電阻的表達(dá)式Rx=$\frac{{I}_{0}}{{I}_{x}}{R}_{0}$．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

12．科研人員發(fā)現(xiàn)，將一種合金液添加到兩金屬塊之間，合金液固化后能把金屬塊連接起來，從而實(shí)現(xiàn)常溫焊接．這種合金液發(fā)生的物態(tài)變化與下列現(xiàn)象相同的是（　�。�
A．初春，薄霧縹緲B．盛夏，夜深露重C．深秋，天降濃霜D．寒冬，滴水成冰

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．為了探究液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)，小紅同學(xué)提出了一些猜想與假設(shè)，并進(jìn)行了一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證．
（1）下列A、B、C是小紅同學(xué)提出的三個(gè)猜想，題中已經(jīng)寫出一個(gè)，請(qǐng)寫出另外兩個(gè)．
猜想A：液體的壓強(qiáng)可能與液體的面積有關(guān)；
猜想B：液體的壓強(qiáng)可能與液體的深度有關(guān)；
猜想C：液體的壓強(qiáng)可能與液體的密度有關(guān)．
（2）如果影響液體的壓強(qiáng)的因素有多個(gè)，要研究液體的壓強(qiáng)與某個(gè)因素的關(guān)系，需要先控制其他幾個(gè)因素不變，這在科學(xué)探究中被稱作控制變量法．
如圖是小紅同學(xué)設(shè)計(jì)的用U型管壓強(qiáng)計(jì)研究影響液體壓強(qiáng)因素的實(shí)驗(yàn)：

請(qǐng)你在認(rèn)真觀察每個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，回答下列問題：
實(shí)驗(yàn)一是想驗(yàn)證　密度　相同時(shí)，液體的壓強(qiáng)與深度的關(guān)系；
實(shí)驗(yàn)二是想驗(yàn)證　深度　相同時(shí)，液體的壓強(qiáng)與密度的關(guān)系；
實(shí)驗(yàn)三是想驗(yàn)證深度和密度相同時(shí)，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相同．
（3）根據(jù)你學(xué)過的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為液體的壓強(qiáng)與猜想A有關(guān)嗎？
答：無關(guān)．（填“有關(guān)”或“無關(guān)”）

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科目：初中物理 來源： 題型：計(jì)算題

9．2014年中國（中山）航天文化科普教育展覽會(huì)于2014年7月18日在中山火炬會(huì)展中心隆重舉行，本屆展會(huì)是大型航天綜合性公益展會(huì)，是一次生動(dòng)逼真簡明震撼的動(dòng)態(tài)科普教育，是對(duì)全民開展科學(xué)素質(zhì)教育，愛國主義教育，現(xiàn)代化國防教育的一個(gè)嶄新而獨(dú)特的良好機(jī)會(huì)，吸引了許多學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下參觀．
展出的我國資源勘探返回式衛(wèi)星是一個(gè)長1m的封閉式正方體，其總質(zhì)量為2.0×103kg，講解員告訴大家：回收時(shí)，該衛(wèi)星落回10m深的預(yù)定水域底部水平位置．
假設(shè)用如圖所示的打撈船上的裝置勻速吊起，從衛(wèi)星的上表面露出水面到下表面剛好離開水面的過程中，衛(wèi)星收到的浮力是變化的，我們可用一個(gè)恒力來代替，這個(gè)恒力大小等于最大浮力的一半，不計(jì)繩重和繩在水中受到的浮力，以及繩在水中受到的浮力和繩與滑輪間的摩擦，求：
①起吊前，衛(wèi)星上表面受到水的壓強(qiáng)；
②將衛(wèi)星勻速吊起后在上表面未露出水面之前，作用在鋼繩上A點(diǎn)的水平拉力；
③將衛(wèi)星從水底打撈至下表面剛好離開水面的過程中，作用在A點(diǎn)的水平拉力做的功是多少．

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