在探究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,讓質(zhì)量不同的鐵球從斜面的同一高度由靜止釋放,撞擊同一木塊,能將木塊撞出一段距離.如圖甲所示.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)從同一高度由靜止釋放的目的是
控制到達(dá)水平面速度相同
控制到達(dá)水平面速度相同
,該實(shí)驗(yàn)的目的是研究鐵球的動(dòng)能大小與
質(zhì)量
質(zhì)量
(選填“質(zhì)量”或“速度”)的關(guān)系.
(2)該實(shí)驗(yàn)是通過(guò)觀察
木塊移動(dòng)的距離
木塊移動(dòng)的距離
的大小,來(lái)說(shuō)明鐵球?qū)δ緣K做功的多少,從而判斷出
鐵球
鐵球
(“鐵球”或“木塊”)具有的動(dòng)能的大小.
(3)有同學(xué)將實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)成圖乙所示,利用質(zhì)量不同的鐵球?qū)⑼粡椈蓧嚎s相同程度后靜止釋放,撞擊同一木塊,將木塊撞出一段距離進(jìn)行比較.該實(shí)驗(yàn)方案是否可行?答:
不可行
不可行
你的理由是
木塊最終移動(dòng)距離相同
木塊最終移動(dòng)距離相同
分析:(1)在探究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,若要研究動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系,應(yīng)控制其運(yùn)動(dòng)的速度相同;
(2)動(dòng)能的大小通過(guò)觀察木塊移動(dòng)的距離來(lái)反映出來(lái);
(3)結(jié)合控制變量法的要求,看是否合理的控制了相關(guān)變量,并改變了要研究的變量,這樣才能知道是否符合實(shí)驗(yàn)要求.
解答:解:(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求可知,從同一高度由靜止釋放的目的是控制到達(dá)水平面速度相同,該實(shí)驗(yàn)的目的是研究鐵球的動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系;
(2)實(shí)驗(yàn)中,是通過(guò)觀察木塊移動(dòng)的距離的大小,來(lái)說(shuō)明鐵球?qū)δ緣K做功的多少,從而判斷出鐵球具有的動(dòng)能的大小,這是轉(zhuǎn)換法的運(yùn)用;
(3)觀察圖乙的裝置可知,若用質(zhì)量不同的鐵球?qū)⑼粡椈蓧嚎s相同程度后靜止釋放,撞擊同一木塊,撞擊的動(dòng)能由彈簧的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化而來(lái),而彈簧的彈性勢(shì)能的大小與形變程度有關(guān),故彈簧勢(shì)能相同,轉(zhuǎn)化出的動(dòng)能相同,因此,木塊最終移動(dòng)的距離相同,這樣是不能完成實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />故答案為:
(1)控制到達(dá)水平面速度相同;質(zhì)量;
(2)木塊移動(dòng)的距離;鐵球;
(3)不可行;木塊最終移動(dòng)距離相同.
點(diǎn)評(píng):本題考查了探究動(dòng)能大小影響因素的實(shí)驗(yàn),除考查控制變量法的轉(zhuǎn)換法的運(yùn)用外,最后通過(guò)一個(gè)彈簧來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)是本題的新穎之處,需要我們認(rèn)真分析.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

19、某物理興趣小組的同學(xué)們,在探究物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究中,通過(guò)大家討論,提出的猜想是:物體的動(dòng)能可能與物體的質(zhì)量和速度有關(guān).并且做了如下探究實(shí)驗(yàn)(如圖所示),讓鋼球從斜面滾下,打到一個(gè)木塊上,推動(dòng)木塊做功.
(1)讓同一鋼球從不同高度沿斜面自由滾下,看哪次木塊被推得遠(yuǎn).這是控制了
質(zhì)量
,改變了
速度
,目的是為了探究動(dòng)能與
速度
的關(guān)系.
(2)為了探究物體的動(dòng)能與
質(zhì)量
的關(guān)系,換用質(zhì)量不同的鋼球,讓它們從斜面的
同一高度
自由滾下,實(shí)驗(yàn)記錄如下表:
鋼球質(zhì)量(g) 木塊被推動(dòng)的距離(m)
10 8
20 15
30 25
根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可以得出物體的動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系是:
在速度一定時(shí),質(zhì)量越大,物體的動(dòng)能越大

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在探究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,小麗同學(xué)設(shè)計(jì)了如
圖所示甲、乙、丙三次實(shí)驗(yàn).讓鐵球從同一斜面上某處由靜止開(kāi)始向下運(yùn)動(dòng),然
后與放在水平面上的紙盒相碰,鐵球與紙盒在水平面上共同移動(dòng)一段距離后靜止.

(1)要探究動(dòng)能大小與物體質(zhì)量的關(guān)系應(yīng)選用
兩圖;實(shí)驗(yàn)中應(yīng)保證
鐵球滑到水平面時(shí)的速度
鐵球滑到水平面時(shí)的速度
相同,為了達(dá)到這一目的所采取的具體操作方法是
讓質(zhì)量不同的兩個(gè)鐵球從同一高度靜止滑下
讓質(zhì)量不同的兩個(gè)鐵球從同一高度靜止滑下

(2)選用甲、丙兩次實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是
質(zhì)量相等的物體,運(yùn)動(dòng)速度越大,它具有的動(dòng)能越大
質(zhì)量相等的物體,運(yùn)動(dòng)速度越大,它具有的動(dòng)能越大

(3)該實(shí)驗(yàn)是通過(guò)觀察
紙盒被推動(dòng)的距離的大小
紙盒被推動(dòng)的距離的大小
來(lái)比較鐵球動(dòng)能的大小的.
(4)若水平面絕對(duì)光滑,鐵球?qū)⒆?!--BA-->
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動(dòng),
不能
不能
(選填“能”或“不能”)達(dá)到探究目的.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在探究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,小麗同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示甲、乙、丙三次實(shí)驗(yàn).讓鐵球從同一斜面上某處由靜止開(kāi)始向下運(yùn)動(dòng),然后與放在水平面上的紙盒相碰,鐵球與紙盒在水平面上共同移動(dòng)一段距離后靜止.

(1)要探究動(dòng)能大小與物體質(zhì)量的關(guān)系應(yīng)選用
甲、乙
甲、乙
兩圖;實(shí)驗(yàn)中應(yīng)保證
鐵球到達(dá)水平面的速度
鐵球到達(dá)水平面的速度
相同.
(2)選用甲、丙兩次實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是
質(zhì)量相同的物體,運(yùn)動(dòng)的速度越大,它具有的動(dòng)能就越大
質(zhì)量相同的物體,運(yùn)動(dòng)的速度越大,它具有的動(dòng)能就越大

(3)該實(shí)驗(yàn)是通過(guò)觀察
紙盒被推動(dòng)距離的大小
紙盒被推動(dòng)距離的大小
來(lái)比較鐵球動(dòng)能的大小,從而得出結(jié)論的.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在探究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,如圖所示,讓同一鐵球從斜面的不同高度由靜止釋放,撞擊同一木塊.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是研究物體動(dòng)能的大小與
速度
速度
的關(guān)系;
(2)讓同一的鐵球從斜面的不同高度由靜止釋放的目的是
控制質(zhì)量相同,使小球到達(dá)水平面的初速度不同
控制質(zhì)量相同,使小球到達(dá)水平面的初速度不同
;
(3)該實(shí)驗(yàn)是通過(guò)觀察
木塊被撞出的距離
木塊被撞出的距離
來(lái)比較鐵球動(dòng)能的大小,選擇
粗糙
粗糙
(選填“粗糙”或“光滑”)的水平桌面做該實(shí)驗(yàn),比較容易觀察出實(shí)驗(yàn)結(jié)果;
(4)通過(guò)甲乙兩圖的實(shí)驗(yàn)探究可以得出的結(jié)論是:
同一物體,速度越大,動(dòng)能越大
同一物體,速度越大,動(dòng)能越大

(5)舉出一個(gè)實(shí)例進(jìn)一步證實(shí)本實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是:
高速公路上,小轎車發(fā)生碰撞時(shí),速度越大的產(chǎn)生的破壞越大
高速公路上,小轎車發(fā)生碰撞時(shí),速度越大的產(chǎn)生的破壞越大

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

探究“物體的動(dòng)能與勢(shì)能”
(1)在探究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,讓質(zhì)量不同的鐵球從斜面的同一高度由靜止釋放,撞擊同一木塊,能將木塊撞出一段距離.如圖1甲所示.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
①?gòu)耐桓叨扔伸o止釋放的目的是
保持速度相同
保持速度相同
_,該實(shí)驗(yàn)的目的是研究鐵球的動(dòng)能大小與
質(zhì)量
質(zhì)量
(選填“質(zhì)量”或“速度”)的關(guān)系.該實(shí)驗(yàn)鐵球的速度是指鐵球從斜面由靜止?jié)L下到水平面與木塊碰撞
(選填“前”、“后”或“前、后均可”)的速度,它是通過(guò)
高度
高度
(選填“高度”或“質(zhì)量”)來(lái)改變的.
該實(shí)驗(yàn)是通過(guò)觀察木塊被撞后移動(dòng)的距離,來(lái)判斷出
鐵球
鐵球
(“鐵球”或“木塊”)具有的動(dòng)能的大。
②圖1乙是高速公路的限速牌,限制車速實(shí)際上是限制車的
質(zhì)量
質(zhì)量
,但是不同車型的車限速卻不一樣,原因是
不同的車型質(zhì)量不同
不同的車型質(zhì)量不同

(2)探究物體的重力勢(shì)能(甲、乙、丙三物體的質(zhì)量關(guān)系為:m=m<m,木樁起始位置高度相同)
①比較圖2中A、B兩木樁扎入沙坑的深度,可以得出的結(jié)論是:質(zhì)量一定時(shí),物體的高度越大,具有的重力勢(shì)能就
越大
越大

②若圖2中B、C兩木樁扎入沙坑的深度相同,
(選填“能”、“不能”)說(shuō)明乙、丙的重力勢(shì)能相同,你的理由是
兩木樁扎入沙坑的深度相同
兩木樁扎入沙坑的深度相同

(3)圖3是上!懊髦榫”某輕軌車車站的設(shè)計(jì)方案圖,與站臺(tái)連接的軌道有一定的坡度.請(qǐng)你從節(jié)能的角度分析這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn).
車進(jìn)站時(shí)的部分動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能,減小因剎車消耗的機(jī)械能(動(dòng)能);車出站時(shí)儲(chǔ)存的重力勢(shì)能又轉(zhuǎn)化為動(dòng)能,起到節(jié)能的作用
車進(jìn)站時(shí)的部分動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能,減小因剎車消耗的機(jī)械能(動(dòng)能);車出站時(shí)儲(chǔ)存的重力勢(shì)能又轉(zhuǎn)化為動(dòng)能,起到節(jié)能的作用

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