【題目】【江蘇省東臺(tái)市第四教育聯(lián)盟2017屆九年級(jí)上學(xué)期第二次質(zhì)量調(diào)研（12月）】如圖所示，輕質(zhì)杠桿OA的中點(diǎn)懸掛一重G＝60N的物體，在A端施加一豎直向上的力F，杠桿在水平位置平衡，則F＝ N。保持F的方向不變，在將杠桿從A位置勻速提到B位置的過(guò)程中，力F將 （變大/不變/變�。�

【答案】30 不變

【解析】

（1）如圖，杠桿在A位置，LOA=2LOC，∵杠桿平衡，∴FLOA=GLOC，

∴；

（2）杠桿在B位置，OA′為動(dòng)力臂，OC′為阻力臂，阻力不變?yōu)?/span>G，

∵△OC′D∽△OA′B，∴OC′：OA′=OD：OB=1：2，

∵杠桿平衡，∴F′LOA′=GLOC′，∴；

由此可知當(dāng)杠桿從A位置勻速提到B位置的過(guò)程中，力F的大小不變；故答案為：30；不變．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】【江蘇省無(wú)錫市新安中學(xué)2017屆九年級(jí)上學(xué)期第一次學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)】（13分）在“探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)”中：

（1）如圖甲所示，實(shí)驗(yàn)前，杠桿左端下沉，則應(yīng)將左端的平衡螺母向 （選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，直到杠桿在水平位置平衡，目的是為了 。

（2）如圖乙所示，杠桿上的刻度均勻，在A點(diǎn)掛4個(gè)鉤碼，要使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)在B點(diǎn)掛 個(gè)相同的鉤碼；當(dāng)杠桿平衡后，將A、B兩點(diǎn)下方所掛的鉤碼同時(shí)朝遠(yuǎn)離支點(diǎn)O方向移動(dòng)一小格，則杠桿將 （選填“順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)”或“逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)”、“仍保持靜止不動(dòng)”）。

（3）如圖丙所示，若不在B點(diǎn)掛鉤碼，改用彈簧測(cè)力計(jì)在B點(diǎn)向下拉杠桿，使杠桿仍在水平位置，當(dāng)測(cè)力計(jì)從a位置轉(zhuǎn)到b位置時(shí)，其示數(shù)大小將 ，請(qǐng)你簡(jiǎn)述其原因： 。

（4）如圖丁所示，已知每個(gè)鉤碼重0.5 N，杠桿上每個(gè)小格長(zhǎng)度為2 cm，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)在C點(diǎn)斜向上拉（與水平方向成30°角）杠桿，使杠桿在水平位置平衡時(shí)，拉力F的力臂大小為 cm，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)大小為 N。

（5）下表為某實(shí)驗(yàn)小組記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，請(qǐng)參照已給出的表頭欄目信息和實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)將表格中的①②③④位置補(bǔ)充完整。

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

①

動(dòng)力臂L1/m

阻力F2/N

②

1

2

0.3

3

0.2

2

4

0.4

8

③

3

5

④

6

0.25

① ② ③ ④

（6）該小組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中收集多組數(shù)據(jù)的目的是： 。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】【江蘇省無(wú)錫市新安中學(xué)2017屆九年級(jí)上學(xué)期第一次學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)】生活中我們經(jīng)常使用簡(jiǎn)單機(jī)械。

（1）圖1是家用手搖晾衣架，A、B兩滑輪中屬于動(dòng)滑輪的是 ；若衣服和晾衣架的總重為120 N，不計(jì)動(dòng)滑輪重、繩重及摩擦，靜止時(shí)繩的拉力F= N。請(qǐng)你提出一種使用時(shí)提高手搖晾衣架機(jī)械效率的方法： 。

（2）如圖2所示，已知撬棒AD=1 m，CD=BC=0.15 m，石頭垂直作用在棒上的力是420 N，若要撬動(dòng)石頭，則施加在撬棒A點(diǎn)的力至少是 N。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】【江蘇省蘇州市吳中區(qū)2017屆九年級(jí)上學(xué)期期中考試】小明在探究杠桿的平衡條件的實(shí)驗(yàn)中，以杠桿中點(diǎn)為支點(diǎn)．

（1）在調(diào)節(jié)杠桿平衡時(shí)，小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向 （左／右）調(diào)節(jié)。

（2）如圖甲所示，杠桿在水平位置平衡，記錄數(shù)據(jù)．根據(jù)這一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，小明立即分析得出杠桿的平衡條件，小明這種做法的不足是：

（3）如圖乙所示，小明設(shè)計(jì)了兩種實(shí)驗(yàn)方案：

第一種彈簧測(cè)力計(jì)沿豎直方向拉，其讀數(shù)為F1；

第二種彈簧測(cè)力計(jì)傾斜拉，其讀數(shù)為F2．

第 （一/二）種實(shí)驗(yàn)方案更方便，理由是： 。

（4）杠桿不處于水平位置能否平衡？小海和小紅意見(jiàn)不同．小海認(rèn)為能平衡，于是他每次讓杠桿傾斜時(shí)靜止，這樣實(shí)驗(yàn)也得出了同樣的杠桿平衡條件．小海認(rèn)為杠桿平衡不一定是水平的，這種說(shuō)法對(duì)嗎？ （對(duì)/錯(cuò)）.

（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小明提出了新的探究問(wèn)題：“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí)，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如圖丙所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于水平平衡時(shí)，測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因可能是： 。

（6）某同學(xué)想利用杠桿的平衡條件來(lái)測(cè)量刻度尺的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)步驟如下：

步驟一：將刻度尺平放在支座上，左右移動(dòng)刻度尺，找出能夠使刻度尺在水平位置保持平衡的支點(diǎn)位置，記下這個(gè)位置A，它就是刻度尺的 ；

步驟二：如圖所示，將質(zhì)量為M的物體掛在刻度尺左邊某一位置，向右移動(dòng)刻度尺，直到刻度尺能夠在支座上重新保持水平平衡。物體懸掛點(diǎn)到支座的距離和刻度尺的A點(diǎn)到支座的距離；

步驟三：根據(jù)杠桿的平衡條件，可以計(jì)算出刻度尺的質(zhì)量 （用題目中所給物理量表示）。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】【2016·黃岡卷】下列分析正確的是（ ）

A．摩擦過(guò)的塑料尺吸引碎紙屑說(shuō)明它們帶同種電荷

B．摩擦過(guò)的塑料尺吸引碎紙屑說(shuō)明它們帶異種電荷

C．用試電筆測(cè)試插座插孔時(shí)氖管發(fā)光說(shuō)明該插孔接通了火線

D．空氣開(kāi)關(guān)跳閘說(shuō)明電路短路了

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】【江蘇省蘇州市吳中區(qū)2017屆九年級(jí)上學(xué)期期中考試】小卓同學(xué)是個(gè)“扔紙團(tuán)”高手，如圖（甲），同桌小越則是個(gè) “斗橡皮”高手，如圖（乙）。由小卓出手的紙團(tuán)劃出了一道美妙的弧線準(zhǔn)確的落入了紙簍。紙團(tuán)投出后，紙團(tuán)由于慣性會(huì)繼續(xù)向前飛行一段距離，從瞄準(zhǔn)到投射再到紙團(tuán)入簍的整個(gè)過(guò)程中，小卓同學(xué)對(duì)紙團(tuán) (做了功 / 沒(méi)有做功)，從紙團(tuán)出手到入簍的過(guò)程中，下列哪一副圖線能正確反應(yīng)動(dòng)能（E動(dòng)）與時(shí)間（t）的關(guān)系如圖（丙） 。他盡量的用力將橡皮壓彎，目的是為了使橡皮獲得更多的 ，從而使橡皮跳得更高、更遠(yuǎn)，贏得比賽。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)用滾動(dòng)鐵環(huán)的方法來(lái)測(cè)學(xué)校花壇的周長(zhǎng)，他測(cè)得鐵環(huán)的直徑為D，鐵環(huán)繞花壇一周滾動(dòng)的圈數(shù)為N，則計(jì)算花壇周長(zhǎng)L的公式為(　　)

A. 3πDN B. 2πDN C. πDN D. 4πDN

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】1 “珍愛(ài)生命、注意安全”是同學(xué)們必須具有的意識(shí)。下列做法，符合安全用電原則的是（ ）

A.家用電器起火時(shí)，先滅火，后切斷電源 B.打雷下雨時(shí)，站在大樹(shù)下避雨

C.家庭電路中同時(shí)使用多個(gè)大功率用電器 D.洗衣機(jī)的金屬外殼與地線相連

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】控核聚變的核能作為一種新的能源，具有顯著的優(yōu)點(diǎn)：一是_______________；二是_____________。

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