下面是兩組同學(xué)探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電流特點的實驗,請您幫他們完成實驗:
(一)小明組正在探究“串聯(lián)電路電流特點”:(如圖所示)
(1)小明將兩只不一樣的燈泡串聯(lián)在同一電源上,有一只燈泡發(fā)出了很強的光,而另一只燈泡卻發(fā)出較暗的光,同學(xué)們議論紛紛,你認(rèn)為正確的是( )
A.發(fā)光強的燈泡中的電流大 B.發(fā)光暗的燈泡中的電流小
C.兩燈中的電流一樣大 D.發(fā)光暗的燈泡可能沒有接觸好
(2)做實驗時需要6V的電源,則要用 節(jié)干電池串聯(lián),或用 節(jié)蓄電池串聯(lián)才行。
(3)同組的小麗在實驗中用電流表測量電路中的電流,她實際用0~3A的量程進行測量,但是她發(fā)現(xiàn)這一量程的刻度不夠清楚,于是她從0~0.6A的量程中讀出指針的示數(shù)是0.46A,你判斷她實際電路中的電流值是( )
A.0.46A B.0.82A C.1.15A D.2.3A
(4)如圖所示的電路中,A、B兩端導(dǎo)線材料和長度相同, A處導(dǎo)線直徑小于B處導(dǎo)線直徑,則兩段導(dǎo)線的電阻RA > RB ,通過A處和B處的電流的關(guān)系是IA IB ( 填“>”、“<”或“=” )。
(5)分析下表中的數(shù)據(jù):
實驗次數(shù) | A處電流/A | B處電流/A | C處電流/A |
1 | 1.2 | 1.2 | 1.2 |
2 | 2.5 | 2.5 | 2.5 |
3 | 1.8 | 1.8 | 1.8 |
分析表中數(shù)據(jù)可總結(jié)得出結(jié)論: 。
(二)小余和小樂按照課本要求探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系,他們設(shè)計的電路如圖25中的圖1所示.
(1)在連接電路的過程中,開關(guān)應(yīng)該 。
(2)在使用電流表測電流的實驗中,小余試觸時電流表的指針向著沒有刻度的一側(cè)偏轉(zhuǎn),如圖2所示,根據(jù)你的分析,你認(rèn)為原因可能是 。
(3)在實驗過程中他們連接了如圖3所示的電路,該電路存在的問題是: 。
請在圖3上只改動一根導(dǎo)線,符合L1、L2并聯(lián),電流表A1測干路電流,A2測燈L2的電流,開關(guān)控制所有用電器.(要求:在需要改動的導(dǎo)線上畫“×”,用筆將改動后的導(dǎo)線畫出,導(dǎo)線不許交叉)(改動略)
(4)他們改正錯誤后把電流表分別接入到電路中的A、B、C處,測出它們的電流,見下表:
實驗次數(shù) | A處的電流 IA/A | B處的電流 IB/A | C處的電流 IC/A |
1 | 0.10 | 0.12 | 0.22 |
2 | 0.22 | 0.24 | 0.46 |
3 | 0.26 | 0.30 | 0.56 |
通過對上面數(shù)據(jù)的分析,可以得出的結(jié)論是: 。
在實驗中可以采用 改變燈泡規(guī)格(或改變電源電壓) 的方法改變A、B、C處電流的大小從而進行多次實驗;多次測量的目的是: 。
科目:初中物理 來源: 題型:
查看答案和解析>>
科目:初中物理 來源: 題型:
查看答案和解析>>
科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解
實驗次數(shù) | A處電流/A | B處電流/A | C處電流/A |
1 | 1.2 | 1.2 | 1.2 |
2 | 2.5 | 2.5 | 2.5 |
3 | 1.8 | 1.8 | 1.8 |
實驗次數(shù) | A處的電流 IA/A | B處的電流 IB/A | C處的電流 IC/A |
1 | 0.10 | 0.12 | 0.22 |
2 | 0.22 | 0.24 | 0.46 |
3 | 0.26 | 0.30 | 0.56 |
查看答案和解析>>
科目:初中物理 來源: 題型:
如下圖所示,下面是兩組同學(xué)設(shè)計的測量未知電阻Rx阻值的電路圖。
(1)請你寫出乙方案未知電阻Rx的表達式:Rx=________。
(2)試設(shè)計出甲實驗方案記錄實驗數(shù)據(jù)的表格。
(3)對以上兩個小組的設(shè)計方案進行比較,并做出適當(dāng)?shù)脑u價。
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com