2.圖中電源電壓保持不變,當(dāng)S1、S2都閉合時(shí),電壓表示數(shù)為4.5V;當(dāng)S1閉合S2斷開時(shí),電壓表示數(shù)為3V;那么電源電壓是4.5V,當(dāng)Sl、S2都斷開時(shí),L1兩端的電壓是3V,L2兩端的電壓是1.5V.

分析 1)當(dāng)S1、S2都閉合時(shí),電路為燈泡L1的簡(jiǎn)單電路,電壓表測(cè)電源的電壓,據(jù)此可知電源電壓的大;
(2)當(dāng)S1閉合,S2斷開時(shí),燈泡L1與燈泡L2串聯(lián),電壓表測(cè)L1兩端的電壓,根據(jù)串聯(lián)電路的電壓特點(diǎn)求出L2兩端的電壓.

解答 解:(1)當(dāng)S1、S2都閉合時(shí),電路為燈泡L1的簡(jiǎn)單電路,電壓表測(cè)電源的電壓,
則電源的電壓U=4.5V;
(2)當(dāng)S1閉合,S2斷開時(shí),燈泡L1與燈泡L2串聯(lián),電壓表測(cè)L1兩端的電壓,
則L1兩端的電壓U1=3V,
因?yàn)榇?lián)電路中總電壓等于各分電壓之和,所以L2兩端的電壓:U2=U-U1=4.5V-3V=1.5V.
故答案為:4.5V;3V;1.5V.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了串聯(lián)電路的特點(diǎn)和歐姆定律的應(yīng)用,關(guān)鍵是開關(guān)閉合、斷開時(shí)電路連接方式的辨別和電壓表所測(cè)電路元件的判斷.

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12.下列關(guān)于功和能量的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( 。
A.有能量的物體,一定能夠做功
B.功的兩要素:一是作用在物體上的力,二是物體移動(dòng)的距離
C.運(yùn)動(dòng)物體具有的能,叫做動(dòng)能
D.機(jī)械做功越快,其機(jī)械效率越大

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

13.2003年10月15日我國(guó)第一顆載人飛船“神舟5號(hào)”發(fā)射成功并成功返回,實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人千年飛天的夢(mèng)想.當(dāng)飛船載著楊利偉在軌道上正常飛行時(shí)處于“失重”狀態(tài),在這種環(huán)境中,以下哪個(gè)實(shí)驗(yàn)不能象在地面一樣正常進(jìn)行的是( 。
A.用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度B.用秒表測(cè)時(shí)間
C.用平面鏡改變光路D.用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)物重

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

10.2012年11月,我國(guó)自行研制的艦載多用途殲一15戰(zhàn)斗機(jī),首次成功起降在中國(guó)第一艘航空母艦“遼寧艦”上,如圖所示.
(1)“遼寧艦”的排水量為6.7×104t,其滿載并靜止在海面上時(shí),受到的浮力是6.7×108N,排開海水的體積為6.5×104m3.(ρ海水=1.03×103kg/m3
(2)殲一15在航母上起飛時(shí)相對(duì)于航母,它是運(yùn)動(dòng)的;在起飛上升過(guò)程中,殲一15的重力勢(shì)能將增大.(選填“變大”、“不變”或“變小”)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

17.家用白熾燈:
(1)白熾燈的燈絲斷了一截,若搭上仍能使用,則燈絲的電阻將變;
(2)用久的白熾燈發(fā)光變暗,原因是燈絲的電阻變大;導(dǎo)致通過(guò)燈絲的電流變。ㄌ睢白
大”“變小”或“不變”),導(dǎo)致電功率變。
(3)如果這盞白熾燈的開關(guān)一直斷開,即白熾燈兩端的電壓為0V時(shí),該燈燈絲的電阻不等于0.(選填“等于”、“不等于”或“無(wú)法確定”)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

7.在圖中填上合適的透鏡.

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14.電壓是使導(dǎo)體中的自由電荷發(fā)生定向移動(dòng)形成電流的原因;電源是能夠提供電壓的裝置;對(duì)人體的安全電壓是不高于36V.一節(jié)干電池的兩端的正常電壓應(yīng)為1.5V,我們家里的電路的電壓是220V.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

11.以下溫度最接近23℃的是( 。
A.蘭州市冬季的室外溫度B.冰水混合物的溫度
C.健康成年人的體溫D.讓人感覺(jué)溫暖舒適的窒溫

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

12.如圖所示,開關(guān)閉合后,電壓表示數(shù)為12V,且保持不變.電阻R1與R2的比值是4:1,10s內(nèi)電阻R1消耗的電能時(shí)24J,則R1旳阻值是60Ω;電流表A1與A2的示數(shù)之比為4:5,電阻R2的功率是9.6W.

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