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10.如圖所示,是探究影響滑動摩擦力大小因素的實驗示意圖.實驗步驟有:

A.將木塊放到水平放置的長木板上,用彈簧測力計水平拉著木塊做勻速直線運動,讀出彈簧測力計的示數.
B.將木塊側放到長木板上,用同樣的方法拉動木塊,讀出彈簧測力計的示數.
C.將兩個相同的木塊疊加在一起后平放在長木板上,用同樣的方法拉動木塊,讀出彈簧測力計的示數.實驗數據記錄表中.
實驗序號木塊對木板的壓力/N彈簧測力計的示數/N滑動摩擦力/N
1204.0
2204.0
38.0
(1)實驗所用的每個木塊的質量為2kg,g取10N/kg.補充完整記錄表格內的數據.
(2)比較實驗1、2兩組數據,初步發(fā)現(xiàn):滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小無關.
(3)比較實驗1、3兩組數據,初步得出結論:滑動摩擦力的大小與壓力的大小有關.
(4)要繼續(xù)探究滑動摩擦力的大小與接觸面粗糙程度的關系,應控制壓力 不變,向水平的木板上鋪毛巾.
(5)要繼續(xù)探究滑動摩擦力的大小與物體運動速度的關系,應控制壓力和接觸面的粗糙程度 不變,改變物體做勻速直線運動 的速度.

分析 (1)根據壓力F=G計算第3次實驗壓力大;木塊做勻速直線運動時,受到的拉力與摩擦力是一對平衡力,由此得到每次實驗的摩擦力大;
(2)(3)利用控制變量法分析數據,得出結論;
(4)探究滑動摩擦力的大小與接觸面粗糙程度的關系,應控制壓力不變,改變接觸面的粗糙程度;
(5)探究滑動摩擦力的大小與物體運動速度的關系,應控制壓力和接觸面的粗糙程度不變,改變其速度.

解答 解:
(1)木塊放到水平放置的長木板上時,壓力F=G,由1、2兩次實驗可知一個木塊重G=20N,所以將兩個相同的木塊疊加在一起后平放在長木板上時,F(xiàn)=2G=2×20N=40N;
木塊做勻速直線運動時,受到的拉力與摩擦力是一對平衡力,所以第1次實驗時f1=F1=4.0N;第2次實驗時f2=F2=4.0N;第3次實驗時f3=F3=8.0N;
(2)由A、B兩次實驗和1、2兩次實驗數據可知,壓力相等,壓力和接觸面的粗糙程度不變,接觸面積大小不同,摩擦力大小相等,由此可得:滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小無關;
(3)由A、C再次實驗和1、3兩次實驗數據可知,接觸面的粗糙程度相同,壓力大時摩擦力大,由此可得:滑動摩擦力的大小與壓力的大小有關;
(4)要繼續(xù)探究滑動摩擦力的大小與接觸面粗糙程度的關系,應控制壓力不變,所以可以向水平木板上鋪毛巾以改變接觸面的粗糙程度;
(5)探究滑動摩擦力的大小與物體運動速度的關系,應控制壓力和接觸面的粗糙程度不變,改變物體做勻速直線運動的速度.
故答案為:
(1)①40;②4.0;③4.0;④8.0;(2)接觸面積的大小無關;(3)壓力的大小有關;(4)壓力;毛巾;(5)壓力和接觸面的粗糙程度;勻速直線運動.

點評 本題是探究影響滑動摩擦力大小因素的實驗,考查了數據分析能力,關鍵是要能熟練運用控制變量法.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

19.雖然已進入冬季,南雅中學的校園依然美麗.負責班級今天值日的小源同學很早就來到學校,由于來得早,校園中薄薄的晨霧還沒褪去,像給校園披上了一層輕紗,小草上的露珠在晨光中閃動.進入教室,他發(fā)現(xiàn)教室的窗玻璃上也出現(xiàn)了一層水霧,趕緊拿出抹布把教室的六個大玻璃窗戶擦一遍.緊張的勞動,使得小源有點熱,身上微微冒汗,打開教室風扇,只吹了一會兒,就覺得有點冷.于是迅速關了電風扇.同學們也陸續(xù)來到教室,過一會兒,學校廣播傳來了輕快地音樂聲,小源和同學們都安靜下來,拿出書本,開始了早自習.
請仔細閱讀上面的短文,把表格補充完整:
原文所含物理知識
例:校園中薄薄的晨霧液化
小草上的露珠液化
打開教室風扇,只吹了一會兒,就覺得有點冷
蒸發(fā)吸熱

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

20.如果兩個力的三要素完全相同,把這兩個力分別作用在同一個物體上(  )
A.一定產生相同的效果B.一定產生不同的效果
C.效果可能不同,也可能相同D.無法判斷

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17.張紅同學通過觀察自己和同學們的文具發(fā)現(xiàn),同學和自己用的鉛筆大部分都是六棱形的,這里面有什么道理嗎?她很想把自己的問題和想法跟大家交流一下,你能說一下你的想法嗎?

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5.在探究“并聯(lián)電路中的電流關系”時,小明和小麗都按圖甲所示電路做實驗,
(1)小明閉合開關發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)指針偏轉如圖乙,產生這種情況的原因是電流表量程選擇太。{整后,小明記錄的數據如表一所示.

(2)小麗閉合開關發(fā)現(xiàn)指針偏轉如圖丙所示,產生這種情況的原因是電流表“+”、“-”接線柱接反了.調整后,小麗記錄的數據如表二所示.
表一:小明記錄的數據                           
次數
電流
123
IA/A0.160.200.24
IB/A0.160.200.24
IC/A0.320.400.48
表二:小麗記錄的數據
次數
電流
123
IA/A0.10.40.8
IB/A0.20.20.2
IC/A0.30.61.0
(3)如果將兩只電流表分別接在B和C處,當開關S閉合后,電流表的指針偏轉分別如圖丁、戊所示,則C電流表的讀數應為1.2A.
(4)通過對他們的實驗數據分析,可以得出結論并聯(lián)電路中,干路電流等于各支路電流之和.
(5)小明在實驗中,是靠只改變電源電壓 而得到實驗數據的:他根據實驗數據得出“并聯(lián)電路各支路的電流一定相等”,你覺得對嗎?不對(對/不對).
(6)小麗在實驗中,是靠只改變不同規(guī)格的小燈泡多做幾次實驗而得到實驗數據的:
(7)他們測量三次的目的是得出普遍規(guī)律.

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15.假設一切物體間的摩擦力突然消失,下述現(xiàn)象:①靜止在水平路面上的汽車容易開動;②我們將無法拿筆寫字,筆將從手中滑下來;③沿鐵軌方向的微風能吹動靜止的火車.④靜止在水平軌道上的火車不會開動,其中可能發(fā)生的是( 。
A.只有①②B.只有②③C.只有②③④D.①②③④全部

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2.如圖所示,下列用電器的額定電流最接近4A的是(  )
A.
家用電冰箱
B.
電視機
C.
節(jié)能燈
D.
家用空調器

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19.下列關于汽車的說法正確的是( 。
A.汽車輪胎與地面間的摩擦總有有害的
B.用乙醇汽油做燃料,能提高發(fā)動機效率
C.廢舊輪胎沒有回收價值,可以直接燒掉
D.油罐車尾部掛著直達地面的鐵鏈,可避免靜電放電帶來的災害

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20.根據“研究杠桿平衡條件”的實驗,完成下列填空:
(1)某同學在調節(jié)杠桿水平位置平衡時,發(fā)現(xiàn)杠桿的右端翹起,如下圖所示,他可以調節(jié)右端的螺母,使它向右(填“左”或“右”)移動,或者調節(jié)左端螺母,使它向右移動,使杠桿在水平位置平衡,其目的是為了便于測量力臂.
實驗次數動力L1(牛)動力臂L1(厘米)阻力F2(牛)阻力臂L2(厘米)
125110
241085
33629
(2)操作時,把鉤碼分別掛在杠桿的兩側,改變鉤碼的個數或在杠桿上的位置,使杠桿重新平衡.
(3)該同學在實驗中得出三組數據(見上表).試根據它的實驗結果歸納出杠桿的平衡條件是動力×動力臂=阻力×阻力臂(用文字表達).
(4)如果作用在杠桿上的動力F1為6牛,動力臂L1為8厘米,阻力F2為4牛,那么在杠桿平衡時,阻力臂L2應是12厘米.

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