如圖所示是我們探究杠桿平衡條件的實驗裝置圖.實驗結束后,通過分析數(shù)據(jù),有的同學指出:杠桿的平衡條件也可以是“動力x支點到動力作用點的距離=阻力x支點到阻力作用點的距離”.平時許多同學也經(jīng)常用這種觀點分析杠桿問題.事實上這種觀點是片面的,因為支點到動(阻)力作用點的距離并不總是力臂.請你在本實驗的基礎上再補充一些器材,通過實驗證明杠桿平衡條件在普遍情況下應該是“動力×動力臂=阻力×阻力臂”.
(1)你補充的器材有:______;______.
(2)寫出操作步驟.
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(1)測量力的工具:彈簧測力計;
測量長度的工具:刻度尺;
(2)實驗步驟:
①取下一側的鉤碼,用彈簧測力計斜拉杠桿,使其保持水平平衡,讀出測力計的示數(shù),并用刻度尺測出力臂;
②改變彈簧測力計斜拉的角度,重復①中實驗步驟,多測幾次;
③尋找力與力臂間的關系.
故答案為:
(1)彈簧測力計;刻度尺;
(2)①取下一側的鉤碼,用彈簧測力計斜拉杠桿,使其保持水平平衡,讀出測力計的示數(shù),并用刻度尺測出力臂;
②改變彈簧測力計斜拉的角度,重復①中實驗步驟,多測幾次;
③尋找力與力臂間的關系.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

30、如圖所示是我們探究杠桿平衡條件的實驗裝置圖.實驗結束后,通過分析數(shù)據(jù),有的同學指出:杠桿的平衡條件也可以是“動力x支點到動力作用點的距離=阻力x支點到阻力作用點的距離”.平時許多同學也經(jīng)常用這種觀點分析杠桿問題.事實上這種觀點是片面的,因為支點到動(阻)力作用點的距離并不總是力臂.請你在本實驗的基礎上再補充一些器材,通過實驗證明杠桿平衡條件在普遍情況下應該是“動力×動力臂=阻力×阻力臂”.
(1)你補充的器材有:
彈簧測力計
刻度尺

(2)寫出操作步驟.

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科目:初中物理 來源:同步題 題型:探究題

如圖所示是我們探究杠桿平衡條件的實驗裝置圖。實驗結束后,通過分析數(shù)據(jù),有的同學指出:杠桿的平衡條件也可以是“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”。平時許多同學也經(jīng)常用這種觀點分析杠桿問題。事實上這種觀點是片面的,因為支點到動(阻)力作用點的距離并不總是力臂。請你在本實驗的基礎上再補充一些器材,通過實驗證明杠桿平衡條件在普遍情況下應該是“動力×動力臂=阻力× 阻力臂”。
(1)你補充的器材有:                         ;                           。
(2)寫出操作步驟:

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示是我們探究杠桿平衡條件的實驗裝置圖.實驗結束后,通過分析數(shù)據(jù),有的同學指出:杠桿的平衡條件也可以是“動力× 支點到動力作用點的距離=阻力× 支點到阻力作用點的距離”.平時許多同學也經(jīng)常用這種觀點分析杠桿問題.事實上這種觀點是片面的,因為支點到動(阻)力作用點的距離并不總是力臂.請你在本實驗的基礎上再補充一些器材,通過實驗證明杠桿平衡條件在普遍情況下應該是“動力× 動力臂=阻力× 阻力臂”.                     

( l )你補充的器材有:                  。

( 2 )寫出操作步驟:


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科目:初中物理 來源:2012-2013學年廣東省江門市培英中學九年級(上)期中物理試卷(解析版) 題型:解答題

如圖所示是我們探究杠桿平衡條件的實驗裝置圖.實驗結束后,通過分析數(shù)據(jù),有的同學指出:杠桿的平衡條件也可以是“動力x支點到動力作用點的距離=阻力x支點到阻力作用點的距離”.平時許多同學也經(jīng)常用這種觀點分析杠桿問題.事實上這種觀點是片面的,因為支點到動(阻)力作用點的距離并不總是力臂.請你在本實驗的基礎上再補充一些器材,通過實驗證明杠桿平衡條件在普遍情況下應該是“動力×動力臂=阻力×阻力臂”.
(1)你補充的器材有:______;______.
(2)寫出操作步驟.

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科目:初中物理 來源:2011-2012學年湖北省咸寧市通山縣沙店聯(lián)校九年級(上)第一次月考物理試卷(解析版) 題型:解答題

如圖所示是我們探究杠桿平衡條件的實驗裝置圖.實驗結束后,通過分析數(shù)據(jù),有的同學指出:杠桿的平衡條件也可以是“動力x支點到動力作用點的距離=阻力x支點到阻力作用點的距離”.平時許多同學也經(jīng)常用這種觀點分析杠桿問題.事實上這種觀點是片面的,因為支點到動(阻)力作用點的距離并不總是力臂.請你在本實驗的基礎上再補充一些器材,通過實驗證明杠桿平衡條件在普遍情況下應該是“動力×動力臂=阻力×阻力臂”.
(1)你補充的器材有:______;______.
(2)寫出操作步驟.

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