甲、乙兩導線通電時間之比為2∶1，通過的電荷量之比為1∶3，則通過甲、乙導線的電流之比為


  1. A.
    2∶3
  2. B.
    3∶2
  3. C.
    1∶6
  4. D.
    6∶1
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

在探究電流的熱效應時，甲、乙兩同學分別設計如圖a、b所示的電路．
在A、B兩個完全相同的燒瓶里裝有等質量的煤油，插入溫度計用來顯示煤油的溫度；A瓶中浸泡的電阻絲的阻值大于B瓶中電阻絲的阻值．
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（1）在甲同學的實驗中，
①保持變阻器的滑片在某一位置，通電一定時間后，觀察到的現(xiàn)象是
 
燒瓶中溫度計示數(shù)的變化較大（選填A或B）；
②從左向右移動變阻器的滑片，保持滑片在左右兩個不同位置的通電時間相同，試說出滑片在哪個位置時，燒瓶中溫度計示數(shù)的變化較大？為什么？
（2）在乙同學的實驗中，A、B兩個燒瓶中的電阻絲是
 
連接的（選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）；通電一定時間后，觀察到的現(xiàn)象是：
 
燒瓶中溫度計示數(shù)的變化較大（選填A或B）．
（3）分析甲、乙兩同學的實驗現(xiàn)象，根據(jù)你得出的結論，對下面的兩個生活事例，任選一例做出簡要解釋．
①電爐絲接到電路里，電爐絲熱得發(fā)紅，而與電爐絲連接的導線卻幾乎不發(fā)熱，這是為什么？
②一個燈泡的燈絲燒斷后，把斷了的燈絲搭在一起，燈泡會更亮，怎樣解釋這個現(xiàn)象？

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2002?哈爾濱）如圖甲所示是用來研究焦耳定律的實驗裝置：
（1）請將圖甲中的器材連成實驗電路．要求：實物位置不動，導線不交叉．
（2）請你寫出本實驗的研究方法（或設計思路）
控制變量法
控制變量法
．
（3）請選用圖乙中任意一組實驗，寫出“研究電流產(chǎn)生的熱量與某一個因素的關系”的具體實驗過程
選用圖乙第一組實驗，甲、乙瓶串聯(lián)，閉合開關一段時間．觀察甲、乙兩瓶中液柱升高的情況不同．這是在電流和通電時間一定時，研究電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關系
選用圖乙第一組實驗，甲、乙瓶串聯(lián)，閉合開關一段時間．觀察甲、乙兩瓶中液柱升高的情況不同．這是在電流和通電時間一定時，研究電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關系
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2011?鞍山一模）為了探究影響電熱的因素，實驗室準備了如圖甲所示的器材，在A、B兩個完全相同的燒瓶里裝有等質量的煤油，插入溫度計用來顯示煤油的溫度．A瓶中浸泡的電阻絲的阻值大于B瓶中電阻絲的阻值．在探究實驗中，甲、乙兩名同學分別設計了不同的兩個方案．

（1）在甲同學的實驗中，所連接電路的一部分如圖乙所示．
①將兩瓶中的電阻絲串聯(lián)起來接在電源上，采用這種連接方式的目的是
控制電流和通電時間相等
控制電流和通電時間相等
．閉合開關，保持變阻器的滑片在某一位置，通電一定時間后，觀察到的現(xiàn)象是
A
A
（填“A”或“B”）燒瓶中溫度計示數(shù)的變化較大；
②在這個實驗中，電流產(chǎn)生熱量的多少是通過溫度計升高的示數(shù)體現(xiàn)出來的，像這種用能直接觀測的量來顯示不容易直接觀測的量的方法叫“轉換法”，這種方法在物理學研究中經(jīng)常用到，請再舉一例：
探究壓力作用效果的影響因素時，用海綿的凹陷程度來反映壓力作用效果大小
探究壓力作用效果的影響因素時，用海綿的凹陷程度來反映壓力作用效果大小
．
（2）乙同學要探究電壓一定時，電流熱效應與電阻的關系．
①用筆畫線代替導線幫乙同學連好圖甲中的實驗電路（要求閉合開關前變阻器滑片應調到右端）；
②通電一定時間后，觀察到的現(xiàn)象是
B
B
（填“A”或“B”）燒瓶中溫度計示數(shù)變化較大．

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科目：初中物理 來源：1＋1　輕巧奪冠·優(yōu)化訓練　九年級物理 北京課改版 題型：013

甲、乙兩導線通電時間之比為2∶1，通過的電荷量之比為1∶3，則通過甲、乙導線的電流之比為

[　　]

A．2∶3

B．3∶2

C．1∶6

D．6∶1

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