下面的實例中，物體的內(nèi)能增加的是（　�。�
分析：（1）熱傳遞是能的轉移過程，即內(nèi)能從高溫物體向低溫物體轉移的過程，在此過程中能的形式不發(fā)生變化；
（2）做功實質(zhì)是能的轉化過程，做功的過程中能量的形式變了，是機械能和內(nèi)能的轉化過程．
解答：解：A、子彈打穿木板后，留下一個燒焦的孔，是通過克服摩擦做功方法改變物體內(nèi)能的，此過程中機械能轉化成內(nèi)能，物體的內(nèi)能增加，符合題意；
B、物體沿斜面勻速滑下，需要克服摩擦做功，通過做功的方法改變物體內(nèi)能的，此過程中機械能轉化為內(nèi)能，物體的內(nèi)能增加，符合題意；
C、古代人鉆木取火，是利用克服摩擦做功的方式改變物體內(nèi)能的，此過程中機械能轉化為內(nèi)能，物體的內(nèi)能增加，符合題意；
D、物體從高處自由落下（不計空氣阻力），是物體的動能和勢能之間的相互轉化，沒有內(nèi)能的變化，不符合題意．
故選A、B、C．
點評：（1）解決此類問題要結合改變物體內(nèi)能的方式及能量的轉化和轉移進行分析解答；
（2）熱傳遞過程是能量的轉移過程，做功過程是能量的轉化過程．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

人類在探索自然規(guī)律的過程中，總結了許多科學研究方法，如“控制變量法”、“等效替代法”、“類比法”、“轉換法”、“理想模型法”、“科學推理法”等．
（1）下面是初中物理的幾個研究實例：①研究重力勢能與物體被舉高的高度的關系時，讓物體的質(zhì)量保持不變；②研究動能與速度的關系時，讓物體的質(zhì)量保持不變；③研究電流時，把電流比作水流．其中，采用了相同研究方法的是
A
A
．
A．①和②B．①和③C．②和③D．沒有相同的
（2）下面的幾幅圖運用了
類比
類比
的方法說明分子也具有動能和勢能．

（3）如圖所示，是“研究動能的大小與哪些因素有關”的實驗裝置．
①實驗中通過觀察
S2
S2
（選填“S1”、“S2”、“h”）大小，來判斷小球動能的大�。�
②實驗中為了研究動能大小和質(zhì)量的關系，需要控制小球撞擊時的速度不變，具體的控制方法是：質(zhì)量
不等
不等
（選填“相等“、”或“不等”）的兩個小球從同一斜面
相同
相同
（選填“相同”、或“不同”）高度由靜止下滑．
③質(zhì)量和速度誰對動能的影響較大呢？小文所在的物理興趣小組借助速度傳感器和其他儀器得出了兩組數(shù)據(jù)如表一和表二所示．
表一（鋼球撞擊時的速度v=8cm/s）                
鋼球的質(zhì)量m/g 木塊滑行的距離s/m
100 10
200 20
300 30
表二（鋼球質(zhì)量為m=100g）
鋼球撞擊的速度v/m．s-1 木塊滑行的距離s/m
8 10
16 40
24 90
分析這兩組數(shù)據(jù)可以得出：
速度
速度
對物體的動能影響較大，依據(jù)是：物體的質(zhì)量變?yōu)樵瓉淼?倍，物體的動能變?yōu)樵瓉淼?!--BA-->
2
2
倍；但物體的速度變?yōu)樵瓉淼?倍，物體的動能卻變?yōu)樵瓉淼?!--BA-->
4
4
倍．

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

下面的實例中，物體的內(nèi)能增加的是


  1. A.
    子彈打穿木板后，留下一個燒焦的孔
  2. B.
    物體沿斜面勻速滑下
  3. C.
    古代人鉆木取火
  4. D.
    物體從高處自由下落（不計空氣阻力）

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科目：初中物理 來源：2009-2010學年天津市寧河縣俵口中學九年級（上）第三次月考物理試卷（解析版） 題型：選擇題

下面的實例中，物體的內(nèi)能增加的是（ ）
A．子彈打穿木板后，留下一個燒焦的孔
B．物體沿斜面勻速滑下
C．古代人鉆木取火
D．物體從高處自由下落（不計空氣阻力）

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