A、實(shí)驗(yàn)時(shí),將小車放在光滑的水平桌面上可減小小車與水平面間的阻力 | B、使用滑輪是為了省力 | C、通過旋轉(zhuǎn)小車、松手后觀察小車是否平衡,探究?jī)蓚(gè)平衡力是否在同一條直線上 | D、實(shí)驗(yàn)中通過小車是否靜止來判斷二力是否平衡 |
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科目:初中物理 來源: 題型:
A、當(dāng)推力為75N時(shí),箱子不動(dòng),此時(shí)推力等于地面對(duì)箱子的摩擦力 | B、當(dāng)小宇增大推力,箱子由靜止開始運(yùn)動(dòng),說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) | C、當(dāng)推力為100N時(shí),箱子做勻速直線運(yùn)動(dòng),地面對(duì)箱子的摩擦力為100N | D、箱子做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí),人對(duì)箱子的推力不做功 |
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科目:初中物理 來源: 題型:
A、運(yùn)動(dòng)員所受的重力和平衡木所受的重力是一對(duì)平衡力 | B、運(yùn)動(dòng)員對(duì)平衡木的壓力和運(yùn)動(dòng)員所受的重力是對(duì)平衡力 | C、平衡木對(duì)運(yùn)動(dòng)員的支持力和運(yùn)動(dòng)員所受的重力足一對(duì)平衡力 | D、運(yùn)動(dòng)員對(duì)平衡木的壓力和平衡木對(duì)運(yùn)動(dòng)員的支持力是一對(duì)平衡力 |
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科目:初中物理 來源: 題型:
A、物體下滑過程中在豎直方向上受到的重力和摩擦力始終是對(duì)平衡力 | B、隨著作用時(shí)間t增加,則于接觸面粗糙程度一定,壓力不斷增大,所受摩擦力也將不斷增大,增大到G后保持不變 | C、隨著作用時(shí)間t增加,物體運(yùn)動(dòng)的速度先增加后保持不變 | D、隨著作用時(shí)間t增加,物體所受摩擦力先不斷增大,增大到大于G的某個(gè)值后突然降為G,然后保持不變 |
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科目:初中物理 來源: 題型:
A、臺(tái)球?qū)ψ烂娴膲毫εc桌面對(duì)臺(tái)球的支持力相互平衡 | B、球桿擊球時(shí),桿對(duì)球的力與球?qū)U的力是相互作用力 | C、擊打球的不同部位,球的旋轉(zhuǎn)方向不同,表明力的作用效果與力的作用點(diǎn)有關(guān) | D、運(yùn)動(dòng)的臺(tái)球在碰到桌邊后會(huì)改變運(yùn)動(dòng)方向,表明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) |
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科目:初中物理 來源: 題型:
A、因?yàn)閯蛩僦本運(yùn)動(dòng)不屬于平衡狀態(tài),所以甲、乙兩圖均選擇靜止?fàn)顟B(tài)來研究二力平衡的條件 | B、圖乙用小車而不用木塊是為了減小摩擦對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響 | C、為了便于得出二力平衡的條件,圖甲中的硬紙片要盡量選擇輕質(zhì)的 | D、把圖甲中的硬紙片一剪為二,可以進(jìn)一步探究彼此平衡的兩個(gè)力是否作用在同一個(gè)物體上 |
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科目:初中物理 來源: 題型:
A、手指越用力捏書,書本受到的摩擦力就越大 | B、不論用多大的力捏書,書本受到的摩擦力始終不變 | C、書本只受到重力和摩擦力的作用 | D、手指受到的摩擦力和書本的重力是一對(duì)平衡力 |
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科目:初中物理 來源: 題型:
A、摩擦力不變,燈泡的亮度不變 | B、摩擦力變大,燈泡的亮度變亮 | C、摩擦力不變,燈泡的亮度變亮 | D、摩擦力變小,燈泡的亮度變暗 |
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科目:初中物理 來源: 題型:
A、物體所受的滑動(dòng)摩擦力大小等于物體的重力,物體勻速下滑 | ||
B、物體所受的滑動(dòng)摩擦力將小于物體的重力,物體下滑速度越來越大 | ||
C、物體所受的滑動(dòng)摩擦力將從F減小為
| ||
D、物體A可能靜止 |
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