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10.根據要求作圖.
(1)如圖a所示,在水平桌面上用手指壓鉛筆尖,畫出鉛筆尖對手指彈力的示意圖;
(2)用圖b的滑輪組提升重物,畫出最省力的繞繩方法;
(3)將圖c中的燈泡,開關接入家庭電路中,使之符合安全用電要求.

分析 (1)彈力產生在接觸面上,常見的支持力是彈力,它們的方向是垂直接觸面指向受力物體,本題中,鉛筆受手和水平桌面的彈力.
(2)滑輪組最省力問題:最省力時繩子段數n與滑輪個數n'的關系是:n=n'+1;若n為偶數,繩子固定端在定滑輪上;若n為奇數,繩子固定端在動滑輪上;即:“奇動偶定”.
(3)電燈的接法:火線先過開關再入燈泡,并且接入燈泡的頂端.開關控制電燈,開關和電燈是串聯的.

解答 解:(1)由圖可知:手指受豎直向上的彈力的作用;力的示意圖如圖所示:

(2)由圖知:滑輪個數n'=2,所以繩子段數n=3,
根據“奇動偶定”的方法,繩子從動滑輪開始繞,每個滑輪只能繞一次,如圖所示:

(3)火線先進入開關,再進入燈泡頂端的金屬點;零線直接接入螺旋套.如下圖所示:

點評 本題考查了力的示意圖、滑輪組繩子的繞法、家庭電路的連接,是一道基礎題.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

20.如圖中哪個現象跟“流體壓強與流速的關系”這一規(guī)律無關(  )
A.
高速的火車把人“吸”過去
B.
直升機飛行
C.
噴霧器噴出水霧
D.
固定翼飛機飛行

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

1.蠟燭放在如圖所示位置,通過凸透鏡成倒立、縮小的像.小紅畫了圖中的光路.下列說法正確的是(  )
A.小紅畫的光路是正確的B.透鏡成的是虛像
C.透鏡的焦距小于10cmD.透鏡的焦距大于20cm

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

18.以下關于壓強的說法,錯誤的是( 。
A.菜刀的刀口做得很薄是為了增大壓強
B.“蛟龍?zhí)枴鄙顫撈髟诤K邢聺摰倪^程中,受到的海水壓強增大
C.氫氣球升到高空后會炸裂,是因為大氣壓隨高度的增大而增大
D.動車運行時,車廂附近的氣流速度較大,壓強較小

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

5.如圖,“冰壺”是一項體育運動,冰壺出手后能繼續(xù)運動是因為冰壺具有慣性;為了減小冰壺收到的阻力,運動員需要不停地刷冰,使冰層表面發(fā)生熔化(填物態(tài)變化)而產生水,這是通過做功方式來改變表層冰的內能的.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

15.小明探究電流與電壓的關系,實驗前他猜想:通過導體的電流可能與其兩端的電壓成正比,為此,他利用電阻箱代替定值電阻設計了如圖甲所示的電路,已知電源電壓恒為6V,電阻箱R1規(guī)格“0~999.9Ω”,滑動變阻器R2的規(guī)格“100Ω 1A”.

(1)圖乙是小明連接的實物電路,請在圖中補畫一根導線,使之成為完整實驗電路,要求:滑片P向右移動時,R2接入電路的電阻變大.
(2)正確連接電路后,調節(jié)兩變阻器的阻值至最大并閉合開關,發(fā)現兩電表示數均為零,則電路故障可能為D.
A.R1短路 B.R1斷路 C.R2短路 D.R2斷路
(3)排除故障后,他調節(jié)R1和R2的阻值,進行了第一次實驗,兩電表的示數如圖丙所示,則對應的電壓、電流值分別為3V、0.3A.

(4)接著他保持開關閉合及R2的滑片位置不動,調節(jié)R1的阻值,又測得了三組數據,如表.他分析實驗數據后發(fā)現,通過R1的電流與其兩端的電壓不能正比,請指出他在操作中存在的問題:
實驗次數電壓U/V電流I/A
1  
24.00.20
34.50.15
45.00.10
①開關閉合時連接電路;②調節(jié)R1的阻值.
(5)正在小明準備重新實驗時,同組的小華巧妙處理了實驗數據,作出了某個元件的I-U圖象,順利得出了正確結論.
①請你幫小華在圖丁中畫出該圖象;
②根據圖象得出的結論是在電阻不變時,通過導體的電流與電壓成正比.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

2.位于黃河岸邊的蘭州市安寧區(qū)召開了第34屆桃花節(jié),桃花節(jié)上游人如織,香氣襲人.游人聞到花香是因為分子不停地做無規(guī)則運動;游人穿行于仁壽公園,公園中人工湖湖水清澈,魚翔淺底,看到湖里的魚這是由于光的折射現象而形成的虛像.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

19.小明將鐵絲快速彎折十余次,鐵絲彎折處的溫度會升高,以下四個事例中能量轉化與之相同的是( 。
A.甲、丙B.甲、丁C.乙、丙D.乙、丁

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

20.如圖甲所示電路,電源電壓不變,R1、R2是定值電阻,R1=10Ω.閉合開關S,電流表示數如圖乙所示,當R1由于某種原因開路時,電流表的示數變?yōu)?.10A.
(1)圖乙中電流表的示數為0.4A.
(2)求定值電阻R2的阻值.

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