【題目】人用手抓住繩子提起一條魚，魚受到向上的拉力，這個拉力的施力物體是（ ）

A．手 B．魚 C．繩子 D．地球

【答案】C

【解析】

試題分析：力是物體對物體的作用，人用手抓住繩子提起魚，魚受到向上的拉力，拉力是魚和繩子的相互作用，受力物體是魚，施力物體是繩子，答案為C。選項(xiàng)A、B、D不符合題意。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】構(gòu)成物質(zhì)的微粒是（ ）
A.電子
B.質(zhì)子
C.分子和原子
D.中子

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】行駛的汽車突然剎車時乘客會向前傾倒，這是因?yàn)槌丝途哂?/span> ．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小洋同學(xué)在用電爐燒水時發(fā)現(xiàn)，將兩個阻值不同的電爐分別接到家庭電路中時，電阻小的電爐燒水要熱得快些，即在相同時間內(nèi)電阻小的電爐產(chǎn)生的熱量多些．于是，小洋同學(xué)猜想“電阻越小，發(fā)熱功率越大”．而小惠同學(xué)在觀察電爐燒水時卻發(fā)現(xiàn)電爐絲熱得發(fā)紅，而與它相連的導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱．于是，小惠同學(xué)猜想“電阻越大，發(fā)熱功率越大”．現(xiàn)有：鎳鉻合金絲做的電阻R1和R2，阻值分別為5Ω和10Ω；兩個相同的容器中裝有質(zhì)量和初始溫度都相同的煤油；溫度計(jì)2支、滑動變阻器1個，電源1個、開關(guān)1個、導(dǎo)線若干．

（1）為了驗(yàn)證小洋同學(xué)的猜想，請利用以上器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用筆畫線代替導(dǎo)線連接好圖甲的電路．

（2）下表是驗(yàn)證小洋同學(xué)的猜想時得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

加熱時間/min

0

8

16

24

R1所在容器中煤油的溫度/℃

20.0

23.1

26.3

29.2

R2所在容器中煤油的溫度/℃

20.0

21.6

23.2

24.7

從上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，發(fā)熱功率與電阻的關(guān)系是 ．

（3）電流產(chǎn)生熱量的多少不易直接測量，因此，在這個實(shí)驗(yàn)中是通過比較 來比較電阻R1、R2產(chǎn)生熱量的多少，這種科學(xué)研究的方法叫 法．

（4）為驗(yàn)證小惠同學(xué)的猜想，請?jiān)趫D乙的方框中畫出實(shí)驗(yàn)電路圖．

（5）通過上面的實(shí)驗(yàn)請你評價兩位同學(xué)的猜想是否矛盾，并簡要說明理由．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家在探究微觀粒子的過程中，認(rèn)識到原子是由電子和原子核構(gòu)成，而原子核又由質(zhì)子和中子構(gòu)成，以下粒子帶負(fù)電的是（ ）
A.質(zhì)子
B.電子
C.中子
D.原子核

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】質(zhì)量為150g的物體可能是（ ）
A.一個乒乓球
B.一支鉛筆
C.一個蘋果
D.一只鉛球

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】學(xué)習(xí)浮力知識后，小剛用一根粗細(xì)均勻的吸管自制了一支密度計(jì)．他在吸管的下端裝入適量的鋼珠后用蠟封住并使底部平整．做好后測出該密度計(jì)的總重力為0.24N，吸管底面積為3×10﹣5m2，吸管總長為0.12m．

（1）如圖所示是小剛將該密度計(jì)放入水中靜止時的情形，A是他在吸管上標(biāo)記的此時水面的位置．則密度計(jì)受到浮力是 N，你的判斷理由是

（2）若將該密度計(jì)從水中取出擦干、放到密度為1.1×103kg/m3的鹽水中，靜止時密度計(jì)受到的浮力將會 （選填“變大”“不變”或“變小”），此時吸管上鹽水液面的位置在A的 （選填“上方”或“下方”）．

（3）為了提高自制密度計(jì)的精確程度，可以采取的辦法是 （寫一種即可）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】2013年12月，“嫦娥三號”探測器由“長征三號乙”運(yùn)載火箭從西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空的．探測器向上運(yùn)動過程中，某時刻整流罩脫落，整流罩脫落后仍要向上運(yùn)動一段時間，這是由于整流罩具有 ；探測器繞月飛行時，運(yùn)動狀態(tài) （選填“發(fā)生改變”或“不發(fā)生改變”）。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】氫原子核和一個電子所帶電荷量都為 ， 氫原子核和電子間的互相作用力是力，摩擦起電的實(shí)質(zhì)是 ．

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