某同學(xué)連接如圖所示電路研究電磁鐵的磁性．為了讓鐵釘吸引大頭針的數(shù)目增多，以下措施中可行的是（　�。�

A．  將滑片向左端滑動   B．   將滑片向右端滑動

C．   減少鐵釘上所繞線圈的匝數(shù)    D．  去掉一節(jié)干電池

 

【答案】

B

【解析】

試題分析：①要知道電磁鐵磁性的強弱是看不見的，通過電磁鐵吸引大頭針的數(shù)量可以間接知道電磁鐵磁性的強弱，這就是轉(zhuǎn)換法．使電磁鐵吸引大頭針的數(shù)目增多，也就是使其磁性增強．

②影響電磁鐵磁性強弱的因素：電流的大小和線圈匝數(shù)的多少．

A、將滑片向左端滑動，滑動變阻器接入電阻變大，由歐姆定律可知電路中電流將減小，則螺線管的磁性減弱，故吸引大頭針的數(shù)目將減少，不符合題意；

B、當(dāng)滑片向右移動時，滑動變阻器接入電阻減小，由歐姆定律可知電路中電流將增大，則螺線管的磁性增加，故吸引大頭針的數(shù)目將增加，符合題意；

C、減少鐵釘上所繞線圈的匝數(shù)，則螺線管的磁性減弱，故吸引大頭針的數(shù)目將減少，不符合題意；

D、去掉一節(jié)干電池后，電路中的電流減小，則螺線管的磁性減弱，故吸引大頭針的數(shù)目將減少，不符合題意；

考點：探究影響電磁鐵磁性強弱的因素的實驗

點評：本題考查滑動變阻器對電路中電流的影響、電流大小對電磁鐵磁性強弱的影響，要求同學(xué)熟練掌握．

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)在如圖中，粗線框表示的密封盒內(nèi)有兩個電阻組成的電路，盒內(nèi)引出三根線a，b，c，某同學(xué)用如圖所示的電路探究盒內(nèi)電路結(jié)構(gòu)和電阻值．當(dāng)開關(guān)S與C連接時電流表示數(shù)為0.48A，電壓表示數(shù)為6V：當(dāng)開關(guān)S與D連接時電流表示數(shù)不變，電壓表示數(shù)為2.4V；請在圖示的密封盒內(nèi)畫出兩個電阻的連接圖．并標(biāo)出相應(yīng)兩個電阻的阻值．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某小組同學(xué)連接如圖所示的電路開展電學(xué)實驗，其中定值電阻R1的阻值為10歐，滑動變阻器R2標(biāo)有“50Ω 2Α”字樣，電路連接正確．閉合電鍵后，他們首先將變阻器R2的滑片P移動到某一位置，讀出各個電表的示數(shù)；然后再將滑片P向變阻器R2的某一端移動，在滑片處于某兩個位置上時分別讀出各個電表的示數(shù)，三次實驗時電壓表V1、V2的示數(shù)如表所示．
電表示數(shù)
實驗序號
V2
V2
（伏）
V1
V1

（伏）		 電流表A
（安）
1 4 2
2 3 3
3 2 4
①該小組同學(xué)在完成第一次實驗后，將滑片P
向a端
向a端
移動．（選填“向a端”、“向b端”或“沒有”）
②請在表格的欄目中，填上電壓表V1、V2的符號．
③若已知三次實驗時電流表的示數(shù)分別為0.4安、0.3安和0.2安，請將以上示數(shù)正確地填入表格．
④若要利用上述表格中的數(shù)據(jù)驗證導(dǎo)體中電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系，則可以選用表格中的哪幾列數(shù)據(jù)，并說明選用的理由．
需選用第3和第4列的數(shù)據(jù)；驗證導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓關(guān)系時，必須選用同一個定值電阻開展研究，第3和第4列的數(shù)據(jù)反映的是通過同一個定值電阻的電流和它兩端的電壓
需選用第3和第4列的數(shù)據(jù)；驗證導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓關(guān)系時，必須選用同一個定值電阻開展研究，第3和第4列的數(shù)據(jù)反映的是通過同一個定值電阻的電流和它兩端的電壓
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?增城市一模）某同學(xué)用如圖所示的裝置探究“電流通過導(dǎo)體時消耗的電功率與導(dǎo)體電阻大小的關(guān)系”．圖中兩個燒瓶內(nèi)盛有質(zhì)量和溫度都相同的煤油，溫度計顯示煤油的溫度，兩瓶煤油中都浸泡著一段金屬絲，甲瓶內(nèi)是鎳鉻合金絲，乙瓶內(nèi)是銅絲，銅絲的電阻比鎳鉻合金絲的電阻�。�

（1）閉合開關(guān)后，通過兩段金屬絲中的電流是
相等
相等
  （選填“相等”或“不相等”）的；
（2）一段時間后，可以觀察到甲瓶中溫度計的示數(shù)
大于
大于
（選填“大于”“等于”或“小于”）乙瓶中溫度計的示數(shù)；
（3）由上述實驗可得出探究結(jié)論：
在電流相同時，導(dǎo)體的電阻越大、消耗的電功率越大
在電流相同時，導(dǎo)體的電阻越大、消耗的電功率越大
；
（4）電飯鍋通電一段時間后，電飯鍋的電阻絲很燙，而連接電飯鍋的導(dǎo)線卻不怎么熱，請用上述實驗結(jié)論進行解釋．
電飯鍋與導(dǎo)線的電流相等，電飯鍋的電阻遠大于導(dǎo)線的電阻，由實驗結(jié)論可知，電飯鍋消耗的電功率大，所以電飯鍋很燙
電飯鍋與導(dǎo)線的電流相等，電飯鍋的電阻遠大于導(dǎo)線的電阻，由實驗結(jié)論可知，電飯鍋消耗的電功率大，所以電飯鍋很燙
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

閱讀下列短文，回答短文后的問題：
在探究“電流跟電壓、電阻的關(guān)系”的過程中，一些同學(xué)作出了以下猜想：
猜想A：電流可能跟電壓成正比；
猜想B：電流可能跟電阻成反比；
猜想C：電壓可能跟電阻成正比．
為了檢驗上述猜想是否正確，某同學(xué)按如圖所示的電路圖連接實物進行了實驗探究（其中R為定值電阻，R′為滑動變阻器），并設(shè)計如下探究方案：
步驟1：保持定值電阻R的阻值不變，閉合開關(guān)S后，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化，如2V、4V、6V等，分別讀出并記錄對應(yīng)于不同電壓的電流表的示數(shù)，比較每次電流表的示數(shù)是否成整數(shù)倍地變化．
步驟2：換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍地變化，如5Ω、10Ω、15Ω等，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變，分別讀出并記錄對應(yīng)于不同阻值的電流表的示數(shù)，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．
（1）在閉合開關(guān)S前，滑動變阻器的滑片應(yīng)置于
阻值最大
阻值最大
的位置；
（2）“步驟2”的設(shè)計目的，是為了檢驗上述猜想中的
B
B
猜想；
（3）為了檢驗“猜想C”是否正確，可再增加一個步驟，寫出你所設(shè)計的這一步驟：
換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍地變化，如5Ω、10Ω、15Ω等，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，保持每次通過定值電阻的電流不變，分別讀出并記錄對應(yīng)于不同阻值的電壓表的示數(shù)，比較每次電壓表的示數(shù)是否成整數(shù)倍地變化
換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍地變化，如5Ω、10Ω、15Ω等，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，保持每次通過定值電阻的電流不變，分別讀出并記錄對應(yīng)于不同阻值的電壓表的示數(shù)，比較每次電壓表的示數(shù)是否成整數(shù)倍地變化
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

閱讀下列短文，回答短文后的問題：在探究“電流跟電壓、電阻的關(guān)系”的過程中，一些同學(xué)做出了以下猜想：
猜想A：電流可能跟電壓成正比；
猜想B：電流可能跟電阻成反比；
猜想C：電阻可能跟電壓成正比．
為了檢驗上述猜想是否正確，某同學(xué)按如圖所示的電路圖連接實物進行實驗探究（其中R為定值電阻，R?為滑動變阻器），并設(shè)計如下探究方案：
步驟1：保持定值電阻R的阻值不變，閉合開關(guān)后，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使R兩端的電壓成整數(shù)倍變化，如2v、4v、6v等，分別讀出并記錄對應(yīng)于不同電壓的電流表的示數(shù)，比較每次電流表的示數(shù)是否成整數(shù)倍地變化．
步驟2：換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍變化，如5Ω、10Ω、15Ω等，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變，分別讀出并記錄對應(yīng)于不同阻值的電流表的示數(shù)，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．
（l）在閉合開關(guān)前，滑動變阻器的滑片應(yīng)置于
右
右
．（填“左”或“右”）
“步驟1”中滑動變阻器的作用是
使R兩端的電壓成整數(shù)倍變化
使R兩端的電壓成整數(shù)倍變化
．
（2）“步驟2”的設(shè)計目的是為了檢驗上述猜想（ A、B、C ）中哪一個？答：
B
B
．
此步驟中滑動變阻器的作用是
保持定值電阻兩端的電壓不變
保持定值電阻兩端的電壓不變
，如果把電阻R由5Ω換成10Ω，滑動變阻器R’的滑片應(yīng)向
右
右
（“左”或“右”）移動．
（3）你認為“猜想C”是否正確？答：
不正確
不正確
．

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同步練習(xí)冊答案