如圖所示，甲、乙、丙、丁是四幅實(shí)驗(yàn)裝置圖，你認(rèn)為對它們解釋合理的是（　�。�

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A．甲實(shí)驗(yàn)說明通電直導(dǎo)線在磁場中受到磁場力的作用
B．乙實(shí)驗(yàn)說明磁場能產(chǎn)生電流
C．丙實(shí)驗(yàn)說明同名磁極相互吸引，異名磁極相互排斥
D．丁實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明電能可以轉(zhuǎn)化為機(jī)械能
A、磁場對電流的作用實(shí)驗(yàn)說明通電導(dǎo)體在磁場中受力，故A正確；
B、奧斯特實(shí)驗(yàn)說明電流的周圍存在磁場，故B錯誤；
C、磁極間的相互作用規(guī)律是，同名磁極相排斥，異名磁極相吸引，故C錯誤；
D、電磁感應(yīng)現(xiàn)象中機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，故D錯誤．
故選A．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

7、如圖所示，甲、乙、丙三個容器的底面積不相等，其中S甲＞S乙＞S丙，若甲容器注入汽油，乙容器注入水，丙容器注入煤油，當(dāng)三種液體對容器底的壓強(qiáng)相等時，三個容器液面的高度分別為h甲、h乙、h丙，則它們從大到小的順序是
h甲＞h丙＞h乙
．（用“＞”表示，ρ汽油=0.71×103kg/m3，ρ水=1.0×103kg/m3，ρ煤油=0.8×103kg/m3）

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，甲、乙、丙三圖中的裝置完全相同．燃料的質(zhì)量都是10g，燒杯內(nèi)的液體質(zhì)量也相同．

（1）比較不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)時，應(yīng)選擇
甲丙
甲丙
兩圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；比較不同燃料的熱值，應(yīng)選擇
甲乙
甲乙
兩圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；
（2）在比較質(zhì)量相同的不同物質(zhì)吸熱本領(lǐng)時，可以采用方法一：吸收相同
熱量
熱量
，比較
升高的溫度
升高的溫度
；也可以用采方法二：升高相同溫度比較吸收熱量的多少．比熱容的概念是采用
方法二
方法二
（選填“方法一”或“方法二”）的方法來定義的；
（3）利用上述裝置，能否測出燃料的熱值？
不能
不能
 （填“能”或“不能”），理由是：
燃料沒有完全燃燒
燃料沒有完全燃燒
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，甲、乙、丙、丁是四幅實(shí)驗(yàn)裝置圖，你認(rèn)為對它們解釋合理的是（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

科學(xué)探究的過程一般要經(jīng)歷“提出問題”、“猜想與假設(shè)”等環(huán)節(jié)，在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行到“猜想與假設(shè)”這一環(huán)節(jié)時，老師往往要求“要有理由地猜想”，意思是猜想時要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或者是學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識，在“探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們已有的猜想和理由分別是：
猜想1：與壓力大小有關(guān)．理由是：拖動教室中較重的講臺比較輕的課桌感覺費(fèi)力；
猜想2：與接觸面的粗糙程度有關(guān)．理由是：穿上鞋底有花紋的鞋走路時不容易滑倒；
（1）請你提出自己一個不同以上的猜想3：
與速度有關(guān)
與速度有關(guān)
．你的理由是：
汽車運(yùn)動速度大時不容易剎車
汽車運(yùn)動速度大時不容易剎車
；
（2）在如圖所示的甲、乙、丙三次實(shí)驗(yàn)中，其中乙圖的測力計(jì)示數(shù)是
6.6
6.6
N，實(shí)驗(yàn)過程需要讓木塊在水平木板（或棉布）上做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動；
（3）為了探究“摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度是否有關(guān)”，應(yīng)該比較
甲、丙
甲、丙
兩圖實(shí)驗(yàn)情景．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，甲、乙、丙三個完全相同的圓柱形容器，現(xiàn)將質(zhì)量相等的酒精、硫酸和鹽水分別裝在這三個容器中（容器未裝滿），則甲、乙、丙三個容器中依次裝的是（ρ硫酸＞ρ鹽水＞ρ酒精）（　　）

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同步練習(xí)冊答案