9.如圖所示,小明想通過A、B兩張紙片上的小孔看見燭焰,他應將燭焰、兩個小孔和人眼調到同一直線上,這樣操作的依據(jù)是光在同種均勻介質中沿直線傳播.操作過程中他還在B紙片上看到了一個燭焰的像,這個像是倒立的.(填“正立”或“倒立”).

分析 (1)光在同一種均勻介質中是沿直線傳播的;
(2)小孔成像是由光的直線傳播形成的,是倒立的實像.

解答 解:
光在同種均勻介質中是沿直線傳播的,小明想通過A、B兩張紙片上的小孔看見燭焰,應將燭焰、兩個小孔和人眼調到同一直線上;
蠟燭發(fā)出的光線通過A紙片上的小孔在B紙片上形成像,是光的直線傳播形成的倒立的實像.
故答案為:光在同種均勻介質中沿直線傳播;倒立.

點評 本題主要考查了光的直線傳播知識的應用和小孔成像的特點,屬于基礎題.

練習冊系列答案
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19.最近,一門新的技術體系“霧水工程”(利用一些裝置收集空氣中的霧水),正在世界一些國家和地區(qū)里悄然興起,如圖所示是加拿大公益組織利用霧氣收集網(wǎng)為缺水地區(qū)人民供水的情景,霧的形成是液化現(xiàn)象(填物態(tài)變化名稱),該過程需要放熱.

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20.在做“觀察水沸騰”的實驗時.

(1)A組同學用的是如圖甲所示裝置,他們測出的水溫將偏高(選填“高”或“低”).
(2)圖乙是B組同學在實驗某時刻溫度計的示數(shù),此時水的溫度是92℃.
(3)B、C兩組同學雖然選用的實驗裝置相同,但將水加熱到沸騰用的時間不同,他們繪制的溫度隨時間變化的圖象如圖丙所示.分析圖象可知:水的沸點是98℃,當時的大氣壓<(選填“<”、“>”或“=”)l標準大氣壓;B、C組得到b、c兩種不同圖象的原因可能是水的質量 不同.

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17.小明用托盤天平測量鐵塊的質量,測量前,將天平放在水平桌面上,移動游碼到標尺的零刻度處,調節(jié)平衡螺母,使天平平衡.測量時,右盤加入一定量的砝碼后,天平的指針偏向左側,這時鐵塊的質量大于(選填“小于”、“等于”或“大于”)右盤中砝碼的總質量.再加入5g的砝碼后,指針偏向右側.接下來的操作是:用鑷子取下5克砝碼,移動游碼直至天平平衡.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

4.墊球是打排球的基本功之一,下列有關說法中正確的是( 。
A.球墊起后,在空中能向上運動,是因為受到慣性的作用
B.球墊起后,上升到最高點時,處于平衡狀態(tài)
C.墊球時,手對球的作用力大于球對手的作用力
D.球下落后越來越快,說明力可以改變物體的運動狀態(tài)

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14.如圖中線段A至C為冰的熔化過程,C點冰剛好完全熔化.若此后繼續(xù)加熱一會兒,則水溫隨時間變化的圖線可能是( 。▓D中CE跟AB平行)
A.CD圖線B.CE圖線
C.CF圖線D.CD、CE、CF皆有可能

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

1.如圖所示是小峰進行“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗.實驗桌上備有蠟燭、光屏、兩個焦距不同的凸透鏡A和凸透鏡B、平行光源(接通電源后可發(fā)出平行光)、光具座等器材.
【設計實驗與進行實驗】
(1)小峰首先測量凸透鏡A的焦距:將凸透鏡A固定在光具座上50cm刻線處,平行光源發(fā)出平行于透鏡主光軸的平行光照射到凸透鏡A上,在透鏡另一側移動光屏直到光屏上的光斑最小,如圖所示,凸透鏡A的焦距fA=30cm;小峰認為不能選擇此透鏡進行探究,理由是凸透鏡焦距太長,在光具座上無法找出實像.
(2)小峰選擇凸透鏡B進行探究,并從左到右依次安裝了蠟燭、凸透鏡和光屏,將三者中心調至同一高度.
(3)不斷改變蠟燭與凸透鏡間的距離,所獲得的數(shù)據(jù)如下表:
實驗序號物體到凸透鏡的距離/cm光屏上的像到凸透鏡的距離/cm
13015
22020
31530
410
【分析與論證】
(1)根據(jù)獲得的數(shù)據(jù),說說小峰的表格中空白處缺少數(shù)據(jù)的原因是光屏上沒有像.
(2)第3次實驗中所成的像,是一個倒立、放大的實橡,此成像特點常應用在幻燈機(選填“放大鏡”、“照相機”或“幻燈機”)上;
(3)當凸透鏡成實像時,物距減小,像距增大(選填“增大”或“減小”).因此,用照相機進行拍照時,若取景框中的景物太小,拍攝者在靠近被拍物體的同時,應將鏡頭向前伸(選填“向前伸”或“向后收”)

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18.圖為用于科學探測的月球車,當月球上為白天時,月球車上的太陽儀可以自由旋轉尋找太陽的位置,然后將可再生(可再生、不可再生)的太陽能轉化為電能;當月球上為黑夜時,月球車用核能來保溫,核能是一次能源.

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10.光使世界絢麗多彩,人們的生活更離不開光.關于光現(xiàn)象,下列說法錯誤的是( 。
A.光在銀幕上發(fā)生漫反射時反射角大于入射角
B.家里的穿衣鏡所成的像是正立的虛像
C.用玻璃三棱鏡可以使太陽光發(fā)生色散
D.紅外線具有熱效應

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