空中勻速下降的兩只降落傘,其總質(zhì)量相等。甲的速度是3m/s,乙的速度是5m/s,所受阻力F甲、F乙之比是
A、3∶5 B、2∶5 C、5∶3 D、1∶1
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科目:初中物理 來源: 題型:
水陸兩用坦克的車體比普通坦克要大,呈船形,所以能在水中浮動(dòng)。如圖所示的水陸兩用坦克總質(zhì)量25t,水上最大速度14km/h,最大航程超過90km。陸地最大速度55km/h,最大行程超過385km,履帶著地的面積約5m2,可越過2.9m的壕溝,這種坦克配備的是450kW的柴油機(jī)。 請(qǐng)你通過計(jì)算回答下列問題:(g= 10N/kg)
⑴水陸兩用坦克在陸地行駛時(shí),以最大速度行駛385km所用的時(shí)間是多少?
⑵水陸兩用坦克在陸地行駛時(shí),對(duì)地面的壓強(qiáng)多大?
⑶水陸兩用坦克浮在水面上時(shí),所受的浮力是多少?
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科目:初中物理 來源: 題型:
某小組使用幾個(gè)相同的滑輪分別進(jìn)行機(jī)械效率的測(cè)定,如圖。他們將測(cè)得鉤碼重G、拉力F、鉤碼上升的高度h、測(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離s,并將計(jì)算出的有用功W有用、總功W總和機(jī)械效率η數(shù)據(jù)一并記入下表:
(1)實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)沿豎直方向______拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)。
(2)表格中數(shù)據(jù)★=____;
(3)比較實(shí)驗(yàn)1、2,第2次的機(jī)械效率較低,主要原因是 ;
(4)比較實(shí)驗(yàn)2、3,影響這兩次實(shí)驗(yàn)機(jī)械效率不同的主要因素是 ,使用滑輪組的優(yōu)點(diǎn)是 。
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科目:初中物理 來源: 題型:
電動(dòng)自行車是倍受人們青睞的一種交通工具.電動(dòng)騎行時(shí),蓄電池對(duì)車上電動(dòng)機(jī)供電,電動(dòng)機(jī)為車提供動(dòng)力.下表是某型號(hào)電動(dòng)自行車主要技術(shù)參數(shù).
⑴行駛過程中每個(gè)輪胎與地面的接觸面積為50cm2,當(dāng)一個(gè)質(zhì)量為5 0Kg的中學(xué)生騎著該電動(dòng)自行車在平直的公路上行駛時(shí),地面受到的壓強(qiáng)是多大?(取g="10N/" kg)
⑵若蓄電池儲(chǔ)存能量的80%用于電動(dòng)自行車行駛克服阻力做功,電動(dòng)自行車在平直公路上勻速行駛時(shí)受到的平均阻力為40N,蓄電池充滿一次電最多能連續(xù)電動(dòng)行駛多遠(yuǎn)?
(3)從環(huán)保的角度,與摩托車相比,電動(dòng)自行車有什么優(yōu)缺點(diǎn)?(各舉一條)
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科目:初中物理 來源: 題型:
分析靜止于水平桌面上杯子的受力情況,以下說法正確的是( )
A.杯子對(duì)桌面的壓力和桌子對(duì)杯子的支持力是一對(duì)平衡力;
B.杯子受到的重力和杯子對(duì)桌面的壓力是一對(duì)相互作用力;
C.杯子受到的重力和杯子對(duì)桌面的壓力是一對(duì)平衡力;
D.杯子受到的重力和桌子對(duì)杯子的支持力是一對(duì)平衡力。
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科目:初中物理 來源: 題型:
如圖所示,小明在體育館地面上測(cè)量運(yùn)動(dòng)鞋底部受到的滑動(dòng)摩擦力。彈簧測(cè)力計(jì)應(yīng)沿 方向拉動(dòng),并使運(yùn)動(dòng)鞋做 直線運(yùn)動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)鞋內(nèi)再放一個(gè)重物,運(yùn)動(dòng)鞋受到的滑動(dòng)摩擦力 (變大/不變/變。。
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科目:初中物理 來源: 題型:
用20N的力握住裝油的瓶子懸空靜止不動(dòng),若此時(shí)將手的握力增加到30N,則手與油瓶之間摩擦力的大小將 ;若再向瓶?jī)?nèi)加油,則手與油瓶之間摩擦力的大小將 (選填“增大”或“減小”“不變”)
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科目:初中物理 來源: 題型:
如圖所示是研究牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)?jiān)趫D中黑點(diǎn)O處作出小車在棉布上向右運(yùn)動(dòng)時(shí)的受力示意圖。
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科目:初中物理 來源: 題型:
如圖所示,邊長(zhǎng)分別為a、b的實(shí)心正方體甲、乙分別放在水平地面上,它們對(duì)地面的壓強(qiáng)均為p,則甲物體的質(zhì)量 (大于/等于/小于)乙物體的質(zhì)量.若在兩正方體上部沿水平方向切去體積均為V的部分后,兩正方體對(duì)地面壓強(qiáng)的變化量之比Δp甲:Δp乙為 .
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