小明同學(xué)用天平、細(xì)線、燒杯和水(ρ水=1.0g/cm3)等相同的器材測(cè)定某實(shí)心工藝品的密度。
(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下:
①把天平放在水平桌面上,將游碼移到標(biāo)尺左端的零刻度線是,指針在分度盤的位置如圖14甲所示,接下來(lái),應(yīng)該將平衡螺母向 調(diào),使橫梁平衡。
②往燒杯中倒入適量的水,用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)出燒杯和水的總質(zhì)量為200g。
③用繩將工藝品拴好并浸沒(méi)在水中(如圖14乙所示),在右盤中增加砝碼并移動(dòng)游碼,當(dāng)天平平衡后,得出質(zhì)量為208g,則工藝品的體積為 cm3。
④從燒杯中取出工藝品,用天平測(cè)量其質(zhì)量,當(dāng)天平平衡后,右盤中砝碼和游碼的位置如圖14丙所示,工藝品的質(zhì)量為 g。
⑤工藝品的密度為ρ= g/cm3。
(2)小明所測(cè)的工藝品密度比真實(shí)值 (填“偏大”或“偏小”),是由于 。
(3)請(qǐng)對(duì)小明的上述實(shí)驗(yàn)方案提出一條改進(jìn)意見(jiàn)。
圖14
甲 乙 丙
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
當(dāng)你喝汽水時(shí),打開(kāi)瓶蓋,插入一根細(xì)管,用嘴一吸,汽水便沿著細(xì)管上升進(jìn)入口中所以說(shuō):“汽水是我們用嘴吸上來(lái)的”.你想一想,這么說(shuō)對(duì)嗎?為什么?
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
甲、乙兩定值電阻的電流與電壓關(guān)系的圖像如圖4所示,則甲、乙兩電阻的阻值之比R甲:R乙=______;若將甲、乙兩電阻并聯(lián)接在電源兩端,相同時(shí)間內(nèi),甲、乙兩電阻產(chǎn)生的熱量之比Q甲:Q乙=______。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
如圖2所示情景,下列說(shuō)法或解釋錯(cuò)誤的是 ( )
A.坐在右船上推左邊的船,兩船向相反方向運(yùn)動(dòng),說(shuō)明力的作用是相互的
B.自行車停在水平地面上,支持力和重力是一對(duì)平衡力
C.司機(jī)和前排乘客必須系安全帶,目的是為了防止慣性的危害
D.推著木箱才能在水平面上向右運(yùn)動(dòng),說(shuō)明物體的運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持
圖2
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
下面是日常生活中與壓強(qiáng)有關(guān)事例的描述,其中正確的是( )
A.圖釘帽面積大是為了增大手指對(duì)它的壓強(qiáng)
B.水壩的形狀上窄下寬是因?yàn)橐后w的壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大
C.用吸管吸飲料是利用了嘴的吸力
D.高壓鍋能很快地煮熟食物是因?yàn)殄亙?nèi)氣壓增大水的沸點(diǎn)升高
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
把裝有適量水的量筒倒置的燒杯里的水中,量筒口未接觸燒杯底部,量筒中的水面高于燒杯中的水面,且水面是靜止的,如圖所示。將量筒緩慢向上提(量筒口未離開(kāi)水面),則在這個(gè)過(guò)程中
A.量筒內(nèi)、外水面的高度差保持不變
B.量筒內(nèi)氣體的壓強(qiáng)逐漸變小
C.燒杯底內(nèi)表面受到的壓強(qiáng)逐漸變小
D.燒杯對(duì)桌面的壓強(qiáng)逐漸變小
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
如圖所示,一艘排水量為1000t的貨輪由上海駛?cè)腴L(zhǎng)江后,船體受到的浮力 (選填“變大”、“變小”或“不變”);貨輪從上海駛往重慶要經(jīng)過(guò)葛洲壩和三峽大壩船閘,船閘是根據(jù) 原理建造的.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
如圖8所示為水位測(cè)量?jī)x的示意圖.A點(diǎn)與光屏PQ在同一水平面上,從A點(diǎn)發(fā)出的一束與水平面成45°角,方向不變的激光,經(jīng)水面反射后,在光屏上的B點(diǎn)處形成一個(gè)光斑,光斑位置隨水位變化而發(fā)生變化.
(1)A點(diǎn)與水面相距3m,則A與它在水中的像A′之間的距離為 m;
(2)若光斑B向右移動(dòng)了1m,說(shuō)明水位 (選填“上升”或“下降”)了。
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