上面A、B兩圖表示了力的作用效果，其中A圖主要表示力能改變           ，B圖主要表示力能使物體                 ．
物體的運動狀態(tài)  發(fā)生形變
分析：力的作用效果是改變物體的形狀和改變物體的運動狀態(tài)；
物體運動狀態(tài)的改變指：物體方向的改變；物體速度的改變；物體由運動到靜止或由靜止到運動．
解答：解：（1）足球運動員用頭頂球時，足球的運動方向發(fā)生了變化，也就是改變了物體的運動狀態(tài)；
（2）熊貓吃竹子時，用力把竹子拉彎，使竹子的形狀發(fā)生了變化，說明力能使物體發(fā)生形變；
故答案為：物體的運動狀態(tài)；發(fā)生形變．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

F1、F2是同一水平直線上的兩個力，它們的合力的大小為30N，方向向左，且F1的大小為10N，則關(guān)于F2的大小或方向，下列說法中正確的是（  ）
A．F2的方向可能向左，也可能向右B．F2的大小一定是40N
C．F2的大小一定是20ND．F2的方向一定是沿水平向左

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：應用設計題

在圖中，重為4牛的物體保持靜止，用力的圖示法畫出細線對物體的拉力F。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

．如圖所示，A是木塊，B是長木板，C是彈簧測力計，另有砝碼、棉布、毛巾等物。
（1）.小芳在做“探究影響滑動摩擦力大小因素”的實驗時，應拉動彈簧測力計使木塊作__________________運動．
（2）.在圖乙中，D是一個電動裝置，可帶動木板勻速運動。該裝置相對圖甲所示裝置更具優(yōu)勢，請指出其中一點：_______________________                                                      

（3）.小雙實驗小組四位同學想利用上圖乙的方案來探究長木板面與課本間滑動摩擦力的大小與壓力的關(guān)系。
①將一個同學的物理課本代替木塊A放在水平木板上，通過彈簧測力計水平勻速拉動課本，此時彈簧測力計的示數(shù)是2N，課本與木板面間的摩擦力大小為_______N。
②在原來的課本上又放了另一個同學同樣的課本，以改變課本與木板間的壓力，這種方法：_________（選填“可行”或“不可行”）。
③通過多次實驗，她們得到下表所示的實驗數(shù)據(jù)：

分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論：當接觸面的粗糙程度一定時，_________越大，________就越大。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

如圖所示是某同學玩排球的一個場景，下列說法正確的是  （  ）
A．擊打排球時手感到疼，是因為物體間力的作用是相互的
B．排球在空氣中飛行的過程中，運動狀態(tài)不變
C．排球運動到最高點時受力為零
D．排球在地面上靜止時，所受重力和球?qū)Φ孛娴膲毫κ且粚ζ胶饬?/td>

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

下列實例中，為了增大摩擦的是
A．拉桿旅行箱底部裝有輪子B．自行車車把上有凹凸不平的花紋[
C．向自行車的轉(zhuǎn)軸處加潤滑油D．在氣墊船底和水之間形成一層空氣墊

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

關(guān)于力，下列說法正確的是：
A．人推車向前運動，人對車有作用力，但車對人沒有作用力；
B．力產(chǎn)生時，一定同時存在施力物體和受力物體；
C．沒有力作用在物體上，物體的運動狀態(tài)一定發(fā)生改變；
D．兩個力的三要素完全相同，這兩個力一定是平衡力。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

下列措施中，為了增大摩擦的是(  )
A．鎖生銹了不好打開，可以向鎖孔中滴入潤滑油
B．當夾克衫的拉鏈不能流暢地拉動時，可在拉鏈上抹土一點石蠟
c．膠鞋的鞋底上刻有花紋   D.自行車的車軸上安裝了滾動軸承

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

物體形狀或體積的改變叫做＿＿＿＿．作用在物體上的外力越大，物體的＿＿＿就越大．根據(jù)這個特性制成的＿＿＿＿，可以測量力的大小，＿＿＿＿＿＿＿就是其中的一種．

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