Question

小明、小華和小強(qiáng)一起做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：小明把手放在喉頭處，大聲講話(huà)，感覺(jué)喉頭在振動(dòng)．小華把發(fā)聲的音叉插入水中，濺起了水花；小強(qiáng)撥動(dòng)吉他的琴弦發(fā)聲時(shí)，放在弦上的小紙片被琴弦彈開(kāi)了．
（1）他們探究的問(wèn)題是聲音是如何

 

的；
（2）對(duì)上面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，你能得出的結(jié)論是

 

；
（3）小華同學(xué)為了研究聲音產(chǎn)生的原因，用手使勁敲桌子，發(fā)出很大的響聲，但是他看到桌子幾乎沒(méi)有振動(dòng)，為了使看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，你的改進(jìn)方法是

 

．
小明、小華等同學(xué)在探究出上述問(wèn)題之后，又提出這樣一個(gè)問(wèn)題：聲音怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠(yuǎn)處？
針對(duì)這一問(wèn)題，他們經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，提出了兩種猜想：①聲音要傳播出去，需要東西作媒介；②聲音要傳播出去，不需要東西作媒介．
究竟哪一種猜想是正確的呢？小明他們進(jìn)行了如下兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)：
①兩張課桌緊緊地靠在一起，小麗輕敲桌面，小冬把耳朵貼在另一張桌子上；
②兩張桌子拉開(kāi)，又進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)．
（4）小明、小華發(fā)現(xiàn)第一次聽(tīng)到的聲音更明顯，第2次幾乎聽(tīng)不到聲音；其不同的原因是聲音的

 

（響度/音調(diào)/音色）不同．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了

 

（固體/氣體）更容易傳聲，由此作出了其中一個(gè)猜想是正確的推論．
（5）為了進(jìn)一步研究證明，小華同學(xué)做了這樣的實(shí)驗(yàn)：將接通的手機(jī)放在玻璃廣口瓶中，并用抽氣機(jī)將其中的氣體逐漸抽出，發(fā)現(xiàn)聲音越來(lái)越小直到聽(tīng)不到，這說(shuō)明

 

（猜想①/猜想②）是正確的．

Answer 1

分析：（1）講話(huà)時(shí)，喉頭振動(dòng)；發(fā)聲的音叉放在水中激起水花；小華把碎紙片放在發(fā)聲的鼓面上，發(fā)現(xiàn)紙片在跳動(dòng)；這些都說(shuō)明聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；
（2）響度是物體振動(dòng)的強(qiáng)弱，其影響因素是振幅和距聲源的距離；
（3）科學(xué)探究的基本要素是：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作．

解答：解：（1）根據(jù)他們實(shí)驗(yàn)的方式及現(xiàn)象可以說(shuō)明他們要探討的問(wèn)題是聲音是如何產(chǎn)生的？
（2）講話(huà)喉頭振動(dòng)，發(fā)聲的音叉也是振動(dòng)的，而正在發(fā)聲的鼓面也是振動(dòng)的，從而說(shuō)明了物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音；
（3）為了把不明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變得更易觀察，可以采用轉(zhuǎn)換法，將微小振動(dòng)放大，可以在桌面上放一些小塑料泡沫（或碎紙屑），把桌子的微小振動(dòng)放大，便于觀察；
（4）由于固體的傳聲效果比氣體好，故分析兩次現(xiàn)象，不難看出其不同之處是：第一次聲音響度大，第二次聲音響度��；
上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明固體傳聲效果更好，即相對(duì)于原來(lái)的猜想來(lái)說(shuō)，據(jù)此可知猜想①是正確的；
（5）用抽氣機(jī)將其中的氣體逐漸抽出，發(fā)現(xiàn)聲音越來(lái)越小直到聽(tīng)不到，這說(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì)，猜想①正確．
故答案為：
（1）產(chǎn)生；  
（2）聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；  
（3）在桌面上放一些小塑料泡沫（或碎紙屑），觀察小泡沫（或碎紙屑）的跳動(dòng)情況；  
（4）響度；固體；
（5）猜想①．

點(diǎn)評(píng)：本題主要考查了探究聲音是如何產(chǎn)生和傳播的實(shí)驗(yàn)，要求能夠利用物理學(xué)方法中的轉(zhuǎn)換法分析問(wèn)題，體現(xiàn)了科學(xué)探究的基本過(guò)程．