3．電路就是用導線把電源、用電器、開關(guān)等元件連接起來的電流路徑，電路中輸送電能的是導線，控制電能輸送的是開關(guān)．

分析 電路是指用導線把電源、用電器、開關(guān)連接起來組成的電流的路徑；電路中的開關(guān)是用來控制電路的通斷的．

解答 解：
電路是指用導線把電源、用電器、開關(guān)連接起來組成的電流的路徑；所以，電路中輸送電能的是導線，電路中的開關(guān)是用來控制電路的通斷的，即控制電能輸送．
故答案為：用電器；導線；開關(guān)．

點評 此題考查電路的組成以及各元件的作用，是一道聯(lián)系生活實際的題目，是一道好題．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：計算題

13．探測專家用超聲波可探測到潛艇的確切位置，超聲波在海水中的波速v=1500米/秒，在潛艇正上方海面向下發(fā)出超聲波，從超聲波發(fā)出直至接收到潛艇的回波經(jīng)歷的時間為t=3秒，則潛艇沉沒的實際深度h約為多大？取整數(shù)值）

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

14．在圖中適當?shù)奈恢卯嫵銎矫骁R．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

11．水深10米，輪船艙底在離河底6.5米處穿了一個面積為0.2m2的洞，要想堵住這個洞需要對檔板施7×103N的力．（g=10N/kg）

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

18．降落傘在空中滯留時間與什么因素有關(guān)呢？同學們提出降落傘在空中滯留時間可能與傘的繩長、傘的形狀、傘的面積、傘的總質(zhì)量、傘釋放的高度有關(guān)．同學為了驗證猜想，認真地進行了6次試驗，并作了實驗記錄，表格如下：
 降落傘的傘繩長/m 降落傘的形狀 降落傘的傘面面積/m2 降落傘的總質(zhì)量/g降落傘釋放的高度/m 降落傘滯留的時間/s 
 1 1 圓形0.5 20 3 3.67 
 2 1圓形 1 20 3 5.82 
 3 1圓形  130 3 4.91 
 4 1正方形 1 20 3 5.82 
 5 1.5正方形 1 20  35.83 
 6 1.5 正方形1  20 69.24 
根據(jù)表格回答下列問題：
（1）該活動中用到的科學研究方法是控制變量法
（2）活動中用到的測量工具有：米尺（刻度尺）、停表、天平；
（3）分析2、3兩次實驗數(shù)據(jù)可知在傘的繩長、傘的形狀、傘的面積、傘的總質(zhì)量、傘釋放的高度相同時，傘的質(zhì)量越小，傘在空中滯留的時間越長
（4）要想探究降落傘滯空時間與傘的形狀是否有關(guān)，應(yīng)選擇2和4兩組數(shù)據(jù)進行比較．
（5）小明同學選擇1、3組數(shù)據(jù)來驗證猜想，得出的結(jié)論是：降落傘在空中滯留的時間與降落傘的面積有關(guān)．結(jié)論對不對？為什么？

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

8．如圖所示，電源電壓為4.5V且保持不變，先用電壓表測L1兩端電壓，再測L2兩端的電壓時，只將電壓表接A的一端改接C，這種接法不正確（選填“正確”或“不正確）理由電壓表的正負接線柱就接反了；若閉合開關(guān)S后電壓表示數(shù)為3V，則L2兩端的電壓為1.5V．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

15．如圖所示，一個繞O點轉(zhuǎn)動的杠桿，已知動力F1的方向，以及阻力F2的力臂，在圖中畫出阻力F2．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

12．為了比較水和未知液體的吸熱能力，小明用兩個相同的裝置做了如圖所示的實驗．實驗數(shù)據(jù)記錄如下表．
物質(zhì)質(zhì)量/g初始溫度/℃加熱時間/min最后溫度/℃
水6020645
未知液體6020668
（1）從表中數(shù)據(jù)可知，水和未知液體的質(zhì)量相同（選填“相同”或“不相同”），加熱結(jié)束時，未知液體的溫度比水溫度高（選填“高”或“低”）．
（2）在此實驗中，如果要使水和未知液體的最后溫度相同，就要給水加熱更長的時間，此時，水吸收的熱量大于（選填“大于”或“小于”或“等于”）未知液體吸收的熱量．
（3）實驗表明，水（選填“水”或“未知液體”）吸熱的能力更強．
（4）加熱到一定時刻，水開始沸騰，此時的溫度如圖丙所示，則水的沸點是98℃，這表明實驗時的大氣壓強小于 （選填“大于”、“小于”或“等于”）一個標準大氣壓．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

13．在探究聲音的產(chǎn)生和傳播條件時，同學們做了以下實驗，請根據(jù)要求回答問題．
（1）小華同學將一只通電的小電鈴放在連通了抽氣機的玻璃罩內(nèi)，如圖甲所示．用抽氣機把玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出，會發(fā)現(xiàn)聲音的響度逐漸減小，如果把空氣又逐漸地通入玻璃罩內(nèi)，將會發(fā)現(xiàn)聲音的響度逐漸增大此實驗說明了聲音的傳播靠介質(zhì)．
（2）小麗等同學利用如圖乙所示的實驗裝置進行探究，將系在細線上的乒乓球靠近音叉．
a，當小麗同學用小錘敲擊音叉的時候，既能聽到音叉發(fā)出的聲音，又能觀察到乒乓球被彈起跳動，通過實驗現(xiàn)象得到的結(jié)論是發(fā)聲的音叉在振動．
b，乒乓球在實驗中的起到什么作用？將不易觀察到的音叉的振動轉(zhuǎn)化為乒乓球的彈起．
c，若實驗過程中小麗同學加大敲擊音叉的力度，聽到和看到的現(xiàn)象會有什么樣的變化？聲音的響度變大，乒乓球彈起的幅度變大．
d，在實驗操作過程中，小麗同學采用：先將音叉離開乒乓球一定距離敲擊音叉，然后再靠近乒乓球，觀察現(xiàn)象；小剛同學采用：先將音叉貼近乒乓球，然后再敲擊音叉，觀察現(xiàn)象．你認為兩個同學的操作合理的是小麗．說明理由因為小剛的做法分不清是音叉振動使乒乓球跳動，還是敲擊音叉的人的動作讓乒乓球跳動．

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