某同學在探究“物體動能大小與物體質(zhì)量大小的關系”實驗中,他猜想“物體動能大小還與物體速度大小有關”,所用的實驗裝置如圖1所示.A為小球,B為木塊.
(1)前兩次的實驗數(shù)據(jù)如表;在第3次實驗中,木塊移動的距離如圖2所示,a為木塊左側(cè)面的初位置,b為木塊左側(cè)面的末位置.

次數(shù) 小球的
質(zhì)量m
小球下落
的高度h
小球到達底端的速度υ 木塊移動的距離s/cm 小球的
動能Ek
l h0 υ0 60.8
2 h0 υ0 48.2
3 h0 υ0
根據(jù)表格和圖中的信息,將表格中的空白處填寫完整.
(2)該實驗的探究結(jié)論是:
小球速度一定時,質(zhì)量越大,動能越大
小球速度一定時,質(zhì)量越大,動能越大

(3)如果第1次實驗中,木塊運動到了長木板的末端之外.在不更換實驗器材的條件下,解決的辦法是:
降低小球開始下落時的高度
降低小球開始下落時的高度

(4)如果用圓柱體代替小球做該實驗,其好處之一是:
有利于使木塊沿著與木板平行的方向運動
有利于使木塊沿著與木板平行的方向運動
分析:(1)從刻度尺上可以讀出木塊移動的距離;根據(jù)木塊移動的距離,來判斷小球動能的大小,木塊移動的越遠,動能越大.
(2)從圖中數(shù)據(jù)可以看出,小球速度大小不變,根據(jù)木塊移動的距離來判斷小球的質(zhì)量與動能的關系;
(3)木塊移動的越遠,說明重力勢能轉(zhuǎn)化的動能就越大,可以從減小小球的重力勢能方面考慮;
(4)用圓柱體代替小球做該實驗的好處,可以從木塊的運動方向來解釋.
解答:解:(1)刻度尺為厘米刻度尺,示數(shù)為24.5cm;木塊移動的越遠,說明具有的動能越大,所以動能最大的是1;其次是2;最小的是3;
次數(shù) 小球的
質(zhì)量m
小球下落
的高度h
小球到達底端的速度υ 木塊移動的距離s/cm 小球的
動能Ek
l h0 υ0 60.8
2 h0 υ0 48.2
3 h0 υ0 24.5
(2)從圖中所給數(shù)據(jù),可以知道:小球速度一定時,質(zhì)量越大,動能越大
(3)木塊運動到了長木板的末端之外,可以減小木塊的動能,也就是減小小球的重力勢能,即降低小球開始下落時的高度;
(4)用圓柱體代替小球做該實驗,其好處之一是:有利于使木塊沿著與木板平行的方向運動.
故答案為:(1)24.5;大;中;;
(2)小球速度一定時,質(zhì)量越大,動能越大;
(3)降低小球開始下落時的高度;
(4)有利于使木塊沿著與木板平行的方向運動.
點評:本題考查物體動能與質(zhì)量的關系,主要是考查學生根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論的能力,有一定的難度,解題時一定要認真.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

某同學在探究聲音的特征時,利用二胡和小提琴做了以下三次實驗:
(1)將二胡的弦按住不動,用大小不同的力撥動二胡的弦;
(2)使手指在二胡弦的位置改變,用大小相同的力撥動弦;
(3)用大小相同的力撥動二胡和小提琴的弦.
請回答:
(1)該同學第一次是探究聲音的
響度
響度
振幅
振幅
的關系;
(2)該同學第二次是探究聲音的
音調(diào)
音調(diào)
頻率
頻率
的關系;
(3)該同學第三次說明不同的物體發(fā)出的聲音的
音色
音色
不同.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

某同學在探究聲音的特征時,利用二胡和小提琴做了以下三次實驗:
(1)將二胡的弦按住不動,用大小不同的力撥動二胡的弦;
(2)使手指在二胡弦的位置改變,用大小相同的力撥動弦;
(3)用大小相同的力撥動二胡和小提琴的弦.
請回答:
(1)該同學第一次是探究聲音的______與______的關系;
(2)該同學第二次是探究聲音的______與______的關系;
(3)該同學第三次說明不同的物體發(fā)出的聲音的______不同.

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:問答題

某同學在探究聲音的特征時,利用二胡和小提琴做了以下三次實驗:
(1)將二胡的弦按住不動,用大小不同的力撥動二胡的弦;
(2)使手指在二胡弦的位置改變,用大小相同的力撥動弦;
(3)用大小相同的力撥動二胡和小提琴的弦.
請回答:
(1)該同學第一次是探究聲音的______與______的關系;
(2)該同學第二次是探究聲音的______與______的關系;
(3)該同學第三次說明不同的物體發(fā)出的聲音的______不同.

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科目:初中物理 來源: 題型:

某同學為了探究物體發(fā)聲時,振動的頻率高低與物體本身的哪些因素有關,他選擇了四根鋼絲:甲和乙一樣長,甲比乙粗;乙和丙一樣粗,乙比丙長,丙和丁長短、粗細一樣,如上圖所示,將甲、乙、丙、丁固定在一塊平板上,其中甲、乙、丙的松緊程度一樣,丁稍為松弛一些,其探究步驟如下:

 。1)用同樣的力拔動鋼絲甲和乙,發(fā)現(xiàn)拔動    鋼絲時的音調(diào)高,得出了結(jié)論:

在弦的松緊程度、長度相同時,振動的頻率高低與弦的       有關。

 。2)為了探究發(fā)聲體振動的頻率高低與弦的長度有關時,他應用同樣大小的力先后振動           鋼絲。

 。3)先后用同樣大小的力振動鋼絲丙和丁,可以得出相應的結(jié)論是:       

                        。

 。4)在上述探究過程中,總要控制某些因素不變,進而尋找出另外一些因素的關系,這種研究方法叫做            。

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科目:初中物理 來源:2005-2006學年滬科版八年級(上)期中物理試卷(2)(解析版) 題型:解答題

某同學在探究聲音的特征時,利用二胡和小提琴做了以下三次實驗:
(1)將二胡的弦按住不動,用大小不同的力撥動二胡的弦;
(2)使手指在二胡弦的位置改變,用大小相同的力撥動弦;
(3)用大小相同的力撥動二胡和小提琴的弦.
請回答:
(1)該同學第一次是探究聲音的______與______的關系;
(2)該同學第二次是探究聲音的______與______的關系;
(3)該同學第三次說明不同的物體發(fā)出的聲音的______不同.

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