在做“伏安法測(cè)定值電阻的阻值實(shí)驗(yàn)時(shí)”,小華同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖1所示的電路,請(qǐng)回答下列問題:

(1)該實(shí)驗(yàn)的原理是______;
(2)閉合開關(guān)實(shí)驗(yàn)前,應(yīng)將滑片置于最______端;(選填“左”或“右”)
(3)閉合開關(guān),當(dāng)滑片P處于某一位置時(shí),兩表示數(shù)如圖2所示,則定值電阻的阻為______Ω.   
(4)滑動(dòng)變阻器在該實(shí)驗(yàn)中的作用是______.
(5)閉合開關(guān),發(fā)現(xiàn)電流表有示數(shù),而電壓表無示數(shù),則該電路的故障原因可能是______;
(6)用該電路探究電流跟電阻的關(guān)系時(shí),某次實(shí)驗(yàn)R的阻值為5Ω,保持滑片的位置不動(dòng),若R換用10Ω的阻值繼續(xù)實(shí)驗(yàn),下一步的操作是:向______(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié)滑片,使______保持不變.
【答案】分析:(1)伏安法測(cè)定值電阻阻值的實(shí)驗(yàn)原理是歐姆定律;
(2)閉合開關(guān)前,為防止電路中電流過大,燒壞用電器、保護(hù)電路的滑動(dòng)變阻器處于最大阻值處;
(3)根據(jù)電表的量程和分度值讀出電表的示數(shù),利用歐姆定律求出電阻的阻值;
(4)伏安法測(cè)電阻,滑動(dòng)變阻器應(yīng)與被測(cè)電阻串聯(lián),一方面保護(hù)電路,另一方面可以改變被測(cè)電阻兩端的電壓;
(5)電流表有示數(shù)說明電路是通路,電壓表無示數(shù)說明電壓表并聯(lián)的部分短路;
(6)探究電流跟電阻的關(guān)系時(shí),要保持電阻兩端的電壓不變,去改變電阻,但當(dāng)電阻增大時(shí),它兩端的電壓也隨之變化,為保證結(jié)論的準(zhǔn)確性,要通過調(diào)節(jié)滑片使電阻兩端的電壓減小為原來的值,根據(jù)串聯(lián)電路的分壓關(guān)系去調(diào)節(jié)即可.
解答:解:(1)本實(shí)驗(yàn)的原理是:R=
(2)閉合開關(guān)前,保護(hù)電路的滑動(dòng)變阻器處于最大阻值的右端;
(3)電流表的量程為0~0.6A,分度值為0.02A,所以通過電阻的電流I=0.48A,
電壓表的量程為0~3V,分度值為0.1V,所以電阻兩端的電壓U=2.4V,
電阻的阻值R===5Ω;
(4)在實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用是:保護(hù)電路,改變被測(cè)電阻兩端的電壓;
(5)電流表有示數(shù),而電壓表無示數(shù)說明電壓表并聯(lián)的部分短路,即電路故障可能為電阻被短路;
(6)當(dāng)電阻由5Ω更換為10Ω后,電壓表的示數(shù)增大,為保證電阻兩端的電壓不變,下一步的操作是:向右移動(dòng)滑片,使滑動(dòng)變阻器連入的電阻變大(分壓變大),使定值電阻兩端的電壓減。
故答案為:(1)R=;
(2)右;
(3)5;
(4)保護(hù)電路,改變被測(cè)電阻兩端的電壓;
(5)電阻被短路;
(6)右;定值電阻兩端的電壓.
點(diǎn)評(píng):本題考查了伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn),涉及到了實(shí)驗(yàn)原理、連接電路的注意事項(xiàng)、滑動(dòng)變阻器的作用、電表的讀數(shù)、歐姆定律的應(yīng)用等,要注意探究電流與電阻的關(guān)系時(shí),應(yīng)采用控制變量法,熟悉控制變量法的實(shí)施環(huán)節(jié)并正確運(yùn)用,是解決此類實(shí)驗(yàn)題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2005?綿陽(yáng))(1)如圖甲所示的電路,電源電壓U0=2.0V保持不變,R0為定值電阻,R0=4.0Ω,閉合S后,移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P,測(cè)出滑片P在a、b、c、d、e五個(gè)位置時(shí)的電流和電壓值,并將五組數(shù)據(jù)在U-I圖中描點(diǎn)、連線,得到如圖乙所示的一直線段,縱橫坐標(biāo)軸上只標(biāo)出部分坐標(biāo).已知a、e是變阻器的兩個(gè)端點(diǎn).回答下列問題:
①開始測(cè)量時(shí)滑片應(yīng)該從
a
a
(選填a、b、c、d、e)位置開始滑動(dòng).
②當(dāng)滑片在b位置時(shí),電流表指針如圖丙所示,則讀數(shù)lb=
0.26
0.26
A.
③滑片位于d位置時(shí),滑動(dòng)變阻器接入電路的電阻值Rd=
1
1
Ω
④滑動(dòng)變阻器的最大阻值是
6
6
Ω.
(2)在用伏安法做測(cè)定額定電壓為2.5V,電阻約為10Ω的小燈泡L的額定電功率的實(shí)驗(yàn)時(shí),張強(qiáng)小組和李輝小組的實(shí)驗(yàn)電路分別如圖(a)和(b)所示.實(shí)驗(yàn)中張強(qiáng)小組測(cè)得的額定功率為0.625W,李輝小組測(cè)得的額定功率為0.500W.他們交流時(shí)發(fā)現(xiàn),兩組測(cè)得的額定電功率并不相同,于是向老師提出問題“為什么兩組測(cè)得的電功率不同呢?”老師笑而不答,要他們自己去進(jìn)一步探究.同學(xué)們開始了熱烈的討論:甲同學(xué)認(rèn)為“可能兩只小燈泡的額定功率本來就不同”;乙同學(xué)認(rèn)為“可能是實(shí)驗(yàn)的操作不當(dāng)引起的”;丙同學(xué)認(rèn)為“可能是測(cè)量的讀數(shù)不對(duì)引起的”;丁同學(xué)認(rèn)為“可能是兩小組所用電表不一致引起的”;戊同學(xué)仔細(xì)觀察兩組實(shí)驗(yàn)電路,認(rèn)為“可能是電路不同引起的”.

①以上同學(xué)們所做的討論,屬于他們進(jìn)一步探究過程中的
猜想與假設(shè)
猜想與假設(shè)
要素.
②為了確定五位同學(xué)的觀點(diǎn)是否正確,兩組同學(xué)首先各自仔細(xì)檢查了電路接線情況,又重做了實(shí)驗(yàn),在正確操作和讀數(shù)的情況下,測(cè)量結(jié)果不變,于是他們排除了
乙、丙
乙、丙
兩同學(xué)的認(rèn)為.接著兩組同學(xué)仍用自己小組的器材,只是互相用對(duì)方電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分別得到了與對(duì)方原測(cè)量相同的結(jié)果,于是他們又排除了另外兩同學(xué)的認(rèn)為.最后他們一至同意
同學(xué)認(rèn)為的可能性最大.
③他們?cè)龠M(jìn)一步分析、討論后認(rèn)為,從理論上講,兩個(gè)小組所測(cè)定的電功率都不是小燈泡的額定電功率,也不是小燈泡的實(shí)際電功率.這是因?yàn)閷?shí)際的電流表的電阻不是
,實(shí)際的電壓表的電阻不是
無限大
無限大

④最后,他們得到結(jié)論:用(a)、(b)兩電路測(cè)得的電功率都比燈泡的實(shí)際電功率
較大
較大
;用(a)電路測(cè)得的電功率比燈泡的額定電功率
較大
較大
;用(b)電路測(cè)得的電功率比燈泡的額定電功率
較小
較小
.(選填“較大”或“較小”)

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科目:初中物理 來源: 題型:

在用“伏安法測(cè)定值電阻”實(shí)驗(yàn)中.?
(1)圖(a)要使滑動(dòng)變阻器的滑片P右移時(shí)電流表示數(shù)變大,請(qǐng)完成圖a中電路;
(2)請(qǐng)?jiān)趫Dc的虛線框中畫出電路圖
(3)下表是林馨同學(xué)測(cè)得的一組數(shù)據(jù),第3次測(cè)量時(shí),電壓表示數(shù)如圖(b)所示:
請(qǐng)將讀得的電壓和計(jì)算的電阻值填在表格中.
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3 4
電壓(V) 2.5 3 6
電流(A) 0.25 0.3 0.4 0.59
電阻(Ω)
(4)小明同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí),電路連接無誤. 閉合開關(guān)后,發(fā)現(xiàn)電流表的指針明顯偏轉(zhuǎn),而電壓表的示數(shù)為零. 該故障的原因可能是
待測(cè)電阻短路
待測(cè)電阻短路
?

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

在用“伏安法測(cè)定值電阻”實(shí)驗(yàn)中.


(1)圖(a)要使滑動(dòng)變阻器的滑片P右移時(shí)電流表示數(shù)變大,請(qǐng)完成圖a中電路;
(2)請(qǐng)?jiān)趫Dc的虛線框中畫出電路圖
(3)下表是林馨同學(xué)測(cè)得的一組數(shù)據(jù),第3次測(cè)量時(shí),電壓表示數(shù)如圖(b)所示:
請(qǐng)將讀得的電壓和計(jì)算的電阻值填在表格中.

實(shí)驗(yàn)次數(shù)1234
電壓(V)2.53
6
電流(A)0.250.30.40.59
電阻(Ω)

(4)小明同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí),電路連接無誤. 閉合開關(guān)后,發(fā)現(xiàn)電流表的指針明顯偏轉(zhuǎn),而電壓表的示數(shù)為零. 該故障的原因可能是______

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

(1)如圖甲所示的電路,電源電壓U0=2.0V保持不變,R0為定值電阻,R0=4.0Ω,閉合S后,移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P,測(cè)出滑片P在a、b、c、d、e五個(gè)位置時(shí)的電流和電壓值,并將五組數(shù)據(jù)在U-I圖中描點(diǎn)、連線,得到如圖乙所示的一直線段,縱橫坐標(biāo)軸上只標(biāo)出部分坐標(biāo).已知a、e是變阻器的兩個(gè)端點(diǎn).回答下列問題:
①開始測(cè)量時(shí)滑片應(yīng)該從______(選填a、b、c、d、e)位置開始滑動(dòng).
②當(dāng)滑片在b位置時(shí),電流表指針如圖丙所示,則讀數(shù)lb=______A.
③滑片位于d位置時(shí),滑動(dòng)變阻器接入電路的電阻值Rd=______Ω
④滑動(dòng)變阻器的最大阻值是______Ω.
(2)在用伏安法做測(cè)定額定電壓為2.5V,電阻約為10Ω的小燈泡L的額定電功率的實(shí)驗(yàn)時(shí),張強(qiáng)小組和李輝小組的實(shí)驗(yàn)電路分別如圖(a)和(b)所示.實(shí)驗(yàn)中張強(qiáng)小組測(cè)得的額定功率為0.625W,李輝小組測(cè)得的額定功率為0.500W.他們交流時(shí)發(fā)現(xiàn),兩組測(cè)得的額定電功率并不相同,于是向老師提出問題“為什么兩組測(cè)得的電功率不同呢?”老師笑而不答,要他們自己去進(jìn)一步探究.同學(xué)們開始了熱烈的討論:甲同學(xué)認(rèn)為“可能兩只小燈泡的額定功率本來就不同”;乙同學(xué)認(rèn)為“可能是實(shí)驗(yàn)的操作不當(dāng)引起的”;丙同學(xué)認(rèn)為“可能是測(cè)量的讀數(shù)不對(duì)引起的”;丁同學(xué)認(rèn)為“可能是兩小組所用電表不一致引起的”;戊同學(xué)仔細(xì)觀察兩組實(shí)驗(yàn)電路,認(rèn)為“可能是電路不同引起的”.

①以上同學(xué)們所做的討論,屬于他們進(jìn)一步探究過程中的______要素.
②為了確定五位同學(xué)的觀點(diǎn)是否正確,兩組同學(xué)首先各自仔細(xì)檢查了電路接線情況,又重做了實(shí)驗(yàn),在正確操作和讀數(shù)的情況下,測(cè)量結(jié)果不變,于是他們排除了______兩同學(xué)的認(rèn)為.接著兩組同學(xué)仍用自己小組的器材,只是互相用對(duì)方電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分別得到了與對(duì)方原測(cè)量相同的結(jié)果,于是他們又排除了另外兩同學(xué)的認(rèn)為.最后他們一至同意______同學(xué)認(rèn)為的可能性最大.
③他們?cè)龠M(jìn)一步分析、討論后認(rèn)為,從理論上講,兩個(gè)小組所測(cè)定的電功率都不是小燈泡的額定電功率,也不是小燈泡的實(shí)際電功率.這是因?yàn)閷?shí)際的電流表的電阻不是______,實(shí)際的電壓表的電阻不是______.
④最后,他們得到結(jié)論:用(a)、(b)兩電路測(cè)得的電功率都比燈泡的實(shí)際電功率______;用(a)電路測(cè)得的電功率比燈泡的額定電功率______;用(b)電路測(cè)得的電功率比燈泡的額定電功率______.(選填“較大”或“較小”)

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科目:初中物理 來源:江蘇期末題 題型:實(shí)驗(yàn)題

在用“伏安法測(cè)定值電阻”實(shí)驗(yàn)中。
(1)圖(a)要使滑動(dòng)變阻器的滑片P右移時(shí)電流表示數(shù)變大,請(qǐng)完成圖a中電路;
(2)請(qǐng)?jiān)诘奶摼框中畫出電路圖;
(3)下表是林馨同學(xué)測(cè)得的一組數(shù)據(jù),第3次測(cè)量時(shí),電壓表示數(shù)如圖(b)所示:請(qǐng)將讀得的電壓和計(jì)算的電阻值填在表格中。
(4)小明同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí),電路連接無誤。 閉合開關(guān)后,發(fā)現(xiàn)電流表的指針明顯偏轉(zhuǎn),而電壓表的示數(shù)為零。 該故障的原因可能是                                                            。

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