小閔用一把鋼尺來探究音調(diào)的高低與發(fā)聲體結(jié)構(gòu)的關(guān)系,她把尺子固定在桌面上,先把鋼尺伸出桌子邊沿多一些,使它振動發(fā)聲;然后再把尺子伸出桌子邊沿少一些,再使其發(fā)聲,比較兩次音調(diào)的高低。
(1)在她的兩次實驗中,        應(yīng)該保持不變,實驗的結(jié)果是:尺子伸出桌子邊沿越多,它發(fā)聲的音調(diào)越       
(2)她若探究響度與振動幅度的關(guān)系,則       應(yīng)該保持不變,改變尺子振動的     ,實驗后得出的結(jié)論是:發(fā)聲體結(jié)構(gòu)不變時,                    ,聲音的響度越大。

(1)振動幅度,低;(2)尺子伸出的長度,幅度,振動的幅度越大

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科目:初中物理 來源: 題型:

小閔用一把鋼尺來探究音調(diào)的高低與發(fā)聲體結(jié)構(gòu)的關(guān)系,她把尺子固定在桌面上,先把鋼尺伸出桌子邊沿多一些,使它振動發(fā)聲;然后再把尺子伸出桌子邊沿少一些,再使其發(fā)聲,比較兩次音調(diào)的高低.
(1)在她的兩次實驗中,應(yīng)該保持
振動幅度
振動幅度
不變,實驗的結(jié)果是:尺子伸出桌子邊沿越多,它發(fā)聲的音調(diào)越

(2)她若探究響度與振動幅度的關(guān)系,則應(yīng)該保持
尺子伸出的長度
尺子伸出的長度
不變,改變尺子振動的
幅度
幅度
,實驗后得出的結(jié)論是:發(fā)聲體結(jié)構(gòu)不變時,
振動的幅度越大
振動的幅度越大
,聲音的響度越大.

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科目:初中物理 來源: 題型:

小閔用一把鋼尺來探究音調(diào)的高低與發(fā)聲體結(jié)構(gòu)的關(guān)系,她把尺子固定在桌面上,先把鋼尺伸出桌子邊沿多一些,使它振動發(fā)聲;然后再把尺子伸出桌子邊沿少一些,再使其發(fā)聲,比較兩次音調(diào)的高低。

(1)在她的兩次實驗中,應(yīng)該保持不變,實驗的結(jié)果是:尺子伸出桌子邊沿越多,它發(fā)聲的音調(diào)越。

(2)她若探究響度與振動幅度的關(guān)系,則應(yīng)該保持不變,改變尺子振動的,實驗后得出的結(jié)論是:發(fā)聲體結(jié)構(gòu)不變時,,聲音的響度越大。

 

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科目:初中物理 來源: 題型:

小閔用一把鋼尺來探究音調(diào)的高低與發(fā)聲體結(jié)構(gòu)的關(guān)系,她把尺子固定在桌面上,先把鋼尺伸出桌子邊沿多一些,使它振動發(fā)聲;然后再把尺子伸出桌子邊沿少一些,再使其發(fā)聲,比較兩次音調(diào)的高低。
(1)在她的兩次實驗中,應(yīng)該保持不變,實驗的結(jié)果是:尺子伸出桌子邊沿越多,它發(fā)聲的音調(diào)越。
(2)她若探究響度與振動幅度的關(guān)系,則應(yīng)該保持不變,改變尺子振動的,實驗后得出的結(jié)論是:發(fā)聲體結(jié)構(gòu)不變時,,聲音的響度越大。

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科目:初中物理 來源:2011-2012學(xué)年新疆喀什市《聲現(xiàn)象》綜合測試物理卷 題型:實驗題

小閔用一把鋼尺來探究音調(diào)的高低與發(fā)聲體結(jié)構(gòu)的關(guān)系,她把尺子固定在桌面上,先把鋼尺伸出桌子邊沿多一些,使它振動發(fā)聲;然后再把尺子伸出桌子邊沿少一些,再使其發(fā)聲,比較兩次音調(diào)的高低。

(1)在她的兩次實驗中,應(yīng)該保持不變,實驗的結(jié)果是:尺子伸出桌子邊沿越多,它發(fā)聲的音調(diào)越。

(2)她若探究響度與振動幅度的關(guān)系,則應(yīng)該保持不變,改變尺子振動的,實驗后得出的結(jié)論是:發(fā)聲體結(jié)構(gòu)不變時,,聲音的響度越大。

 

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