Question

小紅是一個愛思考、愛觀察的同學，有一次在她欣賞了一場音樂會后，想到了如下問題，請你幫她回答一下．
（1）琴聲、歌聲是通過

空氣

傳播到小紅耳朵的．當時的氣溫為常溫狀態(tài)，則其聲速是

340m/s

．
（2）小紅能清楚地分辨出哪是提琴聲、哪是小號聲原因是

它們的音色不同

．
（3）音樂會上男低音獨唱時由女高音輕聲伴唱，女高音歌唱家演唱時聲音的

音調

高，男低音歌唱家演唱時聲音的

響度

大．（填“音調”、“音色”或“響度”）
（4）小紅觀察到樂手在演奏提琴、吉他、二胡等弦樂器時候，這些樂器的弦在 振動．并且弦張得越緊．振動得越

快

，發(fā)聲的音調越

高

．
小紅猜測：在弦張緊程度相同的條件下，發(fā)聲的音調還可能與弦的粗細、長短及弦的材料有關．于是，她想通過實驗來探究一下自己的猜想是否正確．下表是她在實驗時控制的琴弦條件．

編號	琴弦的材料	琴弦的長度（cm）	琴弦的橫截面積（mm2）
A	鋼	20	0.3
B	鋼	20	0.7
C	尼龍絲	30	0.5
D	銅	40	0.5
E	尼龍絲	40	0.5

（5）如果小紅想探究弦發(fā)聲的音調與弦的粗細的關系，你認為她應該選用表中編號為

AB

的兩根琴弦．
（6）探究過程通常采用下列一些步驟：A實驗探究；B分析歸納；C提出問題（或猜想）；D得出結論等．你認為小紅要完成本探究的全過程，所采取步驟的合理順序應該是

CABD

．
（7）在上述探究過程中，主要用到了

控制變量

的研究方法．

Answer 1

分析：（1）聲音在空氣中的傳播速度不是固定不變的，它與壓強和溫度有關，在一般條件下，聲音傳播的速度是340m/s．
（2）我們能分辨出不同樂器的聲音是由于它們的音色不同．
（3）物理學中的高低是指音調，響度用大小來描述．
（4）提琴、吉它、二胡等弦樂器振動的頻率和弦的長短、粗細、以及松緊程度有關．
（5）要研究在弦張緊程度相同的條件下，發(fā)聲的音調還與弦的粗細、長短、及弦的材料的關系，應用控制變量法，即想探究弦發(fā)聲的音調與弦的粗細的關系，應控制弦的材料和長短一定，改變弦的粗細；
（6）科學探究的七個環(huán)節(jié)是：提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與搜集數(shù)據、分析與論證、評估、交流與合作．
（7）控制變量法是初中物理常用的研究方法，如通過導體的電流I 與導體電阻R和它兩端電壓U的影響，在研究電流I與電阻R的關系時，需要保持電壓U不變；在研究電流I與電壓U的關系時，需要保持電阻R不變．

解答：解：
（1）聲音的傳播需要介質，氣體、液體和固體都能作為傳播聲音的媒介，琴聲、歌聲是通過空氣傳到耳朵的．聲音在空氣中的傳播速度不是固定不變的，它與壓強和溫度有關，在一般條件下，聲音傳播的速度是340m/s．
（2）不同發(fā)聲體的音色不同，故我們能分辨出提琴聲或小號聲．
（3）女高音歌唱家的音調高，響度小；男低音的聲音的音調低，但響度大．
（4）提琴、吉它、二胡等弦樂器振動的頻率和弦的長短、粗細、以及松緊程度有關，弦越細、越短、張得越緊音調越高．
（5）要研究在弦張緊程度相同的條件下，發(fā)聲的音調還與弦的粗細、長短、及弦的材料的關系，應用控制變量法，即想探究弦發(fā)聲的音調與弦的粗細的關系，應控制弦的材料和長短一定，改變弦的粗細，故題中應選序號為AB琴弦研究．
（6）根據科學探究的七個環(huán)節(jié)可知該實驗的研究過程是：CABD．
（7）控制變量法是初中物理常用的研究方法．
故答案為：
（1）空氣；340 m/s；
（2）它們的音色不同；  
（3）音調；響度；
（4）快；高；
（5）AB；   
（6）CABD；
（7）控制變量．

點評：本題是一到綜合題，綜合考查學生對聲學一些知識點的了解和掌握，是中考的熱點，本題的關鍵還需掌握控制變量法的應用．