1．閱讀《可探究的科學(xué)問題》后回答問題．
日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會(huì)讓我們產(chǎn)生疑問，把疑問陳述出來，就形成了問題，但不一定是科學(xué)問題．像個(gè)人愛好、道德判斷、價(jià)值選擇方面的問題都不屬于科學(xué)問題．比如，“哪種品牌的運(yùn)動(dòng)鞋更好？”“為減少污染和交通擁堵，應(yīng)該限制小汽車的使用嗎？”等都不屬于科學(xué)問題．
科學(xué)問題是指能夠通過收集數(shù)據(jù)而回答的問題．例如，“純水和鹽水哪一個(gè)結(jié)冰更快？”就是一個(gè)科學(xué)問題，因?yàn)槟憧梢酝ㄟ^實(shí)驗(yàn)收集信息并予以解答．
并不是每一個(gè)科學(xué)問題都可以進(jìn)行探究，當(dāng)問題太泛化或太模糊，就難以進(jìn)行科學(xué)探究，比如“是什么影響氣球貼到墻上？”．一般而言，可以探究的科學(xué)問題描述的是兩個(gè)或多個(gè)變量之間的關(guān)系，其中的變量必須是可檢驗(yàn)的．也就是說，可以探究的科學(xué)問題中的因變量和自變量都是可以觀察或測量的．例如，“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會(huì)改變氣球貼在墻上的效果嗎？”，在這個(gè)問題中，氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量，氣球貼在墻上的效果是因變量，我們通過改變自變量就可以檢驗(yàn)因變量怎樣變化．
一個(gè)可探究的科學(xué)問題可以有不同的陳述方式，常見的陳述方式有下列三種．方式一：某個(gè)變量影響另一個(gè)變量嗎？例如，物體對(duì)斜面的壓力大小影響物體受到的滑動(dòng)摩擦力的大小嗎？方式二：如果改變某個(gè)變量，另一個(gè)變量會(huì)怎樣變化？例如，在光的反射現(xiàn)象中，如果增大入射角，反射角會(huì)增大嗎？方式三：一個(gè)變量跟另一個(gè)變量有關(guān)嗎？例如，物體的密度與其質(zhì)量有關(guān)嗎？
科學(xué)探究的過程是圍繞可探究的問題展開的，正是由于有了可探究的科學(xué)問題，才能使探究過程具有明確的方向．
（1）下列問題中屬于可以探究的科學(xué)問題的是C、D．（選填選項(xiàng)前的字母）
A．哪種類型的音樂更好？
B．光的反射定律的內(nèi)容是什么？
C．水的溫度越高，水蒸發(fā)得越快嗎？
D．在同一地點(diǎn)，改變物體的質(zhì)量，它所受到的重力會(huì)改變嗎？
（2）請(qǐng)根據(jù)“兩個(gè)同學(xué)沿水平方向推同一個(gè)箱子，一個(gè)同學(xué)在公路上推比較費(fèi)力，另一個(gè)同學(xué)在冰面上推比較省力”這一現(xiàn)象，提出一個(gè)可以探究的科學(xué)問題：在水平方向上，物體質(zhì)量保持不變，改變接觸面的粗糙程度，摩擦力的大小會(huì)發(fā)生改變嗎？．

分析 （1）可以探究的科學(xué)問題中的因變量和自變量都是可以觀察或測量的．個(gè)人愛好、概念定義、定律內(nèi)涵、道德判斷、價(jià)值選擇等涉及不到幾個(gè)量之間的變化關(guān)系，不屬于可探究的科學(xué)問題；
（2）可探究的科學(xué)問題必須有明確的自變量和應(yīng)變量，而且應(yīng)變量和自變量是可以測量或觀察的．所以我們結(jié)合力的平衡知識(shí)，提出：在水平方向上，物體質(zhì)量保持不變，改變接觸面的粗糙程度，摩擦力的大小會(huì)發(fā)生改變嗎？

解答 解：（1）A、講述的是個(gè)人愛好方面，與科學(xué)探究無關(guān)，故A錯(cuò)誤；
B、選項(xiàng)講述的是定義的內(nèi)容，涉及不到幾個(gè)量之間的關(guān)系，故B錯(cuò)誤；
C、溫度的高低與蒸發(fā)的快慢兩個(gè)量都是可測量或觀察的，溫度高低這個(gè)變量的改變可能影響蒸發(fā)快慢這個(gè)變量，故C是正確；
D、而質(zhì)量與重力這兩個(gè)量都可測量的，其中的質(zhì)量這個(gè)變量的改變可能引起重力這個(gè)變量的變化，故D正確．
（2）本例中涉及的兩個(gè)量分別是“費(fèi)力省力”和“接觸面粗糙不同（公路面與冰面）”之間的變化關(guān)系，且這兩個(gè)量是可測量可觀察的．“費(fèi)力省力”取決于物體所受阻力大小，故提出問題：在水平方向上，物體質(zhì)量保持不變，改變接觸面的粗糙程度，摩擦力的大小會(huì)發(fā)生改變嗎？
故答案為：（1）C、D；（2）在水平方向上，物體質(zhì)量保持不變，改變接觸面的粗糙程度，摩擦力的大小會(huì)發(fā)生改變嗎？

點(diǎn)評(píng) 可探究的科學(xué)問題的重點(diǎn)就在于“可探究”三個(gè)字，這與我們通常的提問是不同的．我們可以這么理解“可探究”：根據(jù)提出的問題，馬上可以實(shí)施實(shí)驗(yàn)．也就是所提出的問題中必須有明確的自變量和因變量，并且它們都是比較容易觀察或測量的量，目是考查學(xué)生根據(jù)生活中的現(xiàn)象，提出可探究問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

11．廚房里蘊(yùn)含了許多物理知識(shí)．下列說法不正確的是（　�。�
A．蒸熟的餃子粘在一起是由于分子間有引力
B．煮米飯是利用了熱傳遞的方法使米的內(nèi)能增大
C．抽油煙機(jī)是靠內(nèi)燃機(jī)提供動(dòng)力將油煙排到室外的
D．油炸比水煮熟的更快是由于油的沸點(diǎn)比水的沸點(diǎn)高

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．某小組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室中做“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)，他們?cè)跓醒b了質(zhì)量為100g，初溫為76℃的水，用酒精燈加熱，并每隔2min讀一次溫度計(jì)的示數(shù)，直到沸騰一段時(shí)間后停止讀數(shù)，其數(shù)據(jù)記錄如下表所示：
時(shí)間/min02468101214
溫度/℃7680848892969696
（1）從上表數(shù)據(jù)可以看出，此時(shí)水的沸點(diǎn)是96℃，該地點(diǎn)的大氣壓小于一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓（選填“大于”、“等于”或“小于”）
（2）這些水從76℃加熱到剛好沸騰時(shí)所吸收的熱量為多少？【c水=4.2×103J/（kg•℃）q酒精=3.0×107J/kg】

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

9．為了“探究由光敏電阻的阻值特性與照射的光線種類的關(guān)系”，某小組同學(xué)利用由硫化鎘半導(dǎo)體材料制成的光敏電阻、電壓恒定的電源、電流表、電鍵和導(dǎo)線組成電路，并用強(qiáng)度相同的不同光波，做了如圖（a）、（b）、（c）所示的三次實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)仔細(xì)觀察比較圖中的裝置、操作和現(xiàn)象，然后歸納得出初步結(jié)論．

①比較（a）和（b）兩圖可以發(fā)現(xiàn)：在電壓一定時(shí)，用強(qiáng)度相同的可見光線或紅外光線照射到由硫化鎘半導(dǎo)體材料制成的光敏電阻上，通過光敏電阻的電流強(qiáng)度是相等的，因此該光敏電阻的電阻值與是否照射紅外光線無關(guān)．
②比較（a）和（c）兩圖可以發(fā)現(xiàn)：在電壓一定時(shí)，用強(qiáng)度相同的可見光線或紫外光線照射到由硫化鎘半導(dǎo)體材料制成的光敏電阻上，通過光敏電阻的電流是不相等的，用紫外光線照射時(shí)通過的電流較大，因此該光敏電阻的電阻特性與紫外光線有關(guān)，用紫外光線照射時(shí)其電阻值較�。�
③根據(jù)上述研究情況，請(qǐng)你提出一個(gè)進(jìn)一步研究的問題是否所有的光敏電阻的電阻特性與紫外光線有關(guān)？．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．閱讀下面的短文，回答問題
神奇的生物電
同學(xué)們?nèi)ブ袊萍拣^“探索與發(fā)現(xiàn)”主題展“生命之旅”展廳參觀后，對(duì)生物電有了認(rèn)識(shí)．首先發(fā)現(xiàn)生物電的是意大利的生物學(xué)家伽伐尼．經(jīng)過了一系列研究，他證實(shí)了生物電的存在．實(shí)驗(yàn)已揭示，不僅動(dòng)物，所有生物都有生物電活動(dòng)，生物電現(xiàn)象是自然界普遍存在的一種電現(xiàn)象．生物電是指生命過程中產(chǎn)生的電流或電壓．科學(xué)研究表明，生物電現(xiàn)象是基本的生命活動(dòng)之一．生物體一旦停止了新陳代謝，生物電現(xiàn)象和生命活動(dòng)也就終結(jié)了．與生命體的正常生理活動(dòng)相伴的是正常的生物電分布，當(dāng)生物體發(fā)生病變時(shí)，生物體的電現(xiàn)象也發(fā)生相應(yīng)的病理性改變，這就是醫(yī)學(xué)進(jìn)行診斷和治療的依據(jù)． 人體組織細(xì)胞總在自發(fā)地不斷產(chǎn)生著很微弱的生物電活動(dòng)，利用在頭皮上安裝電極將細(xì)胞的電活動(dòng)引出來并經(jīng)腦電圖機(jī)放大后記錄下來得到有一定波形、波幅、頻率和相位的圖形、曲線，即為腦電圖．目前，對(duì)健康人和患者進(jìn)行心電圖、腦電圖、肌電圖，甚至視網(wǎng)膜電圖、胃腸電圖的檢查，已經(jīng)成為發(fā)現(xiàn)、診斷和估量疾病進(jìn)程的重要手段．電療在人體發(fā)生某些病變時(shí)，可以采用外加電壓的形式對(duì)人體本來的生物電進(jìn)行干預(yù)，已達(dá)到治療的目的．
A．請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問題：
（1）生物電是指生命過程中產(chǎn)生的電流或電壓．
（2）舉出上文中醫(yī)學(xué)應(yīng)用生物電的兩個(gè)實(shí)例腦電圖、肌電圖．
水果電池
了解了生物電的基本知識(shí)后，物理小組的同學(xué)在活動(dòng)課中，用4個(gè)大小接近的臍橙制作了水果電池．選用形狀相同的4個(gè)銅片和4個(gè)鋁片作為電池的電極，將每組電極中的一個(gè)銅片和一個(gè)鋁片相隔約5cm的距離分別插入每個(gè)臍橙中，再將這樣的4個(gè)臍橙串聯(lián)，即用導(dǎo)線將一個(gè)臍橙上的銅片和另一個(gè)臍橙上的鋁片依次連接起來如圖甲所示．一同學(xué)將二極管接入接線夾A、B之間時(shí)，看到二極管發(fā)光．接著他將二極管的兩個(gè)極對(duì)調(diào)后再接入A、B之間，發(fā)現(xiàn)二極管不再發(fā)光．

隨后，小組同學(xué)們用控制變量的方法，又分別對(duì)可能影響臍橙水果電池電壓的下列兩個(gè)因素做了初步探究：
（1）臍橙被水平切去部分后是否影響水果電池的電壓：為了便于探究，小組同學(xué)選用一個(gè)臍橙，在不改變電極銅片和鋁片間距離及插入臍橙深度的情況下，用電壓表先測出一個(gè)完整臍橙水果電池的電壓如圖乙所示，再測出被水平切掉約$\frac{1}{2}$后剩下的臍橙水果電池電壓如圖丙所示，共測得3種情況下的臍橙水果電池的電壓如數(shù)據(jù)表一所示．
（2）不同的電極材料是否影響水果電池的電壓：同學(xué)們?nèi)杂靡粋�(gè)臍橙，用銅片作為電池的正極，分別用外形相同的鎂、鋁、鐵金屬片作為電池的負(fù)極，使電極間距離和插入臍橙的深度相同，分別測出3組不同電極材料的臍橙水果電池的電壓，如數(shù)據(jù)表二所示．
數(shù)據(jù)表一                             
臍橙大小 整個(gè)約3/4個(gè) 約1/2個(gè)
電壓U/V  0.950.950.95
數(shù)據(jù)表二
電極材料 銅和鎂 銅和鋁 銅和鐵
電壓U/V  1.620.950.46
B．請(qǐng)根據(jù)以上臍橙水果電池資料，回答下列問題：
（1）將二極管兩極接線對(duì)調(diào)后，發(fā)現(xiàn)二極管不再發(fā)光，其原因是C（填選項(xiàng)字母）．
A．水果電池的正負(fù)極之間已經(jīng)沒有電壓   B．二極管是由絕緣體材料組成的
C．二極管具有單向?qū)щ娦�，�?dāng)反向接入電路時(shí)，電阻很大
（2）由數(shù)據(jù)表一和數(shù)據(jù)表二可知：電極材料會(huì)影響水果電池的電壓．
（3）小組同學(xué)將圖23乙中的臍橙擠壓幾下后，發(fā)現(xiàn)兩電極之間的電壓達(dá)到1.05V，請(qǐng)根據(jù)此現(xiàn)象，提出一個(gè)可探究的科學(xué)問題：水果電池的電壓可能與水果的軟硬度有關(guān)．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

6．某物理興趣小組想利用剛學(xué)過的知識(shí)測量雷雨天氣打雷處距自己有多遠(yuǎn)的距離，請(qǐng)你幫助他們仔細(xì)想一想．
（1）必須知道的物理量是聲音在空氣中的傳播速度v和從看到閃電到聽到雷聲的時(shí)間t．
（2）所用的器具是停表．
（3）實(shí)驗(yàn)過程中閃電的傳播時(shí)間被忽略不計(jì)．
（4）打雷處到興趣小組測量處的距離是s=vt．（寫出表達(dá)式）

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

13．在學(xué)校的大廳里放有一座擺鐘，小明注意到擺鐘的鐘擺在有規(guī)律地?cái)[動(dòng)，他發(fā)現(xiàn)鐘擺來回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間剛好是1秒，是不是所有的擺來回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間都是1秒呢？他請(qǐng)教了物理老師，知道擺來回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間叫做周期，在老師的指導(dǎo)下他設(shè)計(jì)了如圖所示的單擺（即細(xì)繩下系一小鋼球）進(jìn)行探究，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如表：
實(shí)驗(yàn)次數(shù)12345678
擺長l/m0.300.400.500.600.700.800.901.00
周期T/s1.11.31.41.51.71.81.92.0
周期平方T2/s21.21.62.02.32.93.23.64.0
（1）從表中數(shù)據(jù)可知，單擺的擺長l越長，周期T越長（選填“長”或“短”）．
（2）根據(jù)表中數(shù)據(jù)在圖2中作出單擺周期的平方T2與擺長l的關(guān)系圖象．
（3）分析圖2的圖象，可知實(shí)驗(yàn)中用的單擺T2與l成正比關(guān)系．
（4）生活中若擺鐘走慢了，應(yīng)如何調(diào)整鐘擺的長度？答：將鐘擺的長度調(diào)短．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

10．某興趣小組在老師的指導(dǎo)下做了水火箭升空實(shí)驗(yàn)．水火箭構(gòu)造如圖所示．水火箭升空工作過程如下：在瓶中裝適量的水，塞好瓶塞后放在發(fā)射架上，用氣筒向瓶內(nèi)打氣，瓶內(nèi)上方氣體壓強(qiáng)達(dá)到一定程度，高壓氣體將水和橡皮塞從瓶口壓出的同時(shí)，瓶飛向高空．
（1）水火箭升空原理可利用我們所學(xué)過的力的作用是相互的知識(shí)來解釋．從能量轉(zhuǎn)化角度來看，水火箭的機(jī)械能是由內(nèi)能轉(zhuǎn)化來的．它與汽油機(jī)的做功沖程能量轉(zhuǎn)化相同．
（ 2）實(shí)驗(yàn)后小明提出了問題：水火箭上升高度與什么因素有關(guān)呢？
小明猜想：可能與瓶中氣體的壓強(qiáng)有關(guān)；小華猜想：可能與瓶中水的體積有關(guān)；
小軍猜想：可能與瓶子的形狀有關(guān)；你認(rèn)為影響因素還有瓶塞氣嘴口徑的大小．（寫出一點(diǎn)）
（ 3）實(shí)驗(yàn)小組通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，瓶塞插入深度不同，瓶塞被沖出前用氣筒充氣次數(shù)不同（設(shè)充一次氣氣量相同），他們選用同一可樂瓶，瓶中水量為200ml．通過站在不同樓層觀察員目測進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表：
瓶塞塞入深度淺深更深
水火箭上升高度/m2512
這可驗(yàn)證水火箭上升高度與瓶塞塞入的深度有關(guān)的猜想是正確的．
（4）實(shí)驗(yàn)小組經(jīng)過討論思考發(fā)現(xiàn)，瓶塞插入瓶口的深度加深，其實(shí)是增大了瓶塞與瓶口的壓壓力，從而增大了瓶塞與瓶口的摩擦力，使瓶塞不易壓出，實(shí)現(xiàn)了增大瓶內(nèi)氣壓的目的．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

11．為研究沿光滑斜面向上拉重物所需的拉力F大小與哪些因素有關(guān)，某實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)利用圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)多次改變斜面長度L和高度h，每一次用彈簧測力計(jì)拉動(dòng)重為1牛的物體從斜面底端緩慢拉伸至頂端，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表一、表二和表三中．
①分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、4、8或2、5的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得的初步結(jié)論是：沿光滑斜面提升同一重物時(shí)，當(dāng)斜面長度L相同，拉力F與高度h成正比．
②分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)2、4與7（或3、5與8，或6與9）的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得的初步結(jié)論是：沿光滑斜面提升同一重物時(shí)，拉力F與斜面的長度L成反比．
③進(jìn)一步綜合分析比較表一、表二、表三的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，并歸納得出結(jié)論．
（a）分析比較表一、表二或表三的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得斜面的高h(yuǎn)與斜面的長度L之比相同，拉力F也相同．
（b）分析比較表一、表二和表三的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得斜面的高h(yuǎn)與斜面的長度L之比越大，拉力F也越大．
表一
 次數(shù) h（米）L（米） F（牛） 
 1 0.05 0.500.1 
 2 0.101.00 0.1 
 3 0.20 2.000.1 
表二
 次數(shù) h（米）L（米） F（牛） 
4 0.10 0.500.2 
 5 0.20 1.00 0.2
 6 0.30 1.50 0.2
表三
 次數(shù)h（米） L（米） F（牛） 
7 0.100.25 0.4 
 8 0.200.50 0.4 
 9 0.300.75 0.4 

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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