小紅同學(xué)在做“探究平面鏡成像”的實(shí)驗(yàn)時(shí).將一塊玻璃板豎直架在水平臺(tái)上.再取兩段完全相同的蠟燭A和B.點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭A.進(jìn)行觀(guān)察,如圖所示.在此實(shí)驗(yàn)中:
(1)小紅選擇玻璃板代替鏡子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是______.
(2)所用刻度尺的作用是便于比較像與物______關(guān)系.
(3)選取兩段完全相同的蠟燭是為了比較像與物的______關(guān)系.
(4)移去后面的蠟燭B,并在所在位置上放一光屏.則光屏上______接收到蠟燭燭焰的像(填“能”或“不能”).所以平面鏡所成的像是______(填“實(shí)”或“虛”)
(5)小紅將蠟燭逐漸遠(yuǎn)離玻璃板時(shí).它的像______(填“變大”、“變小”或“不變”).
【答案】分析:在做平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)中,先放一支點(diǎn)燃的蠟燭,在這對(duì)蠟燭的同側(cè)觀(guān)察另一側(cè)的蠟燭,直到另一側(cè)的蠟燭與觀(guān)察者一側(cè)的蠟燭完全重合時(shí),停止移動(dòng),記下蠟燭的位置,即得到相應(yīng)的蠟燭的位置,這是在探究平面鏡成像實(shí)驗(yàn)中確定虛像位置的方法,用刻度尺測(cè)出兩支蠟燭到玻璃板的距離便可得出像和物體到平面鏡的距離相等,當(dāng)移去玻璃后的蠟燭時(shí),換用光屏?xí)r,在光屏一側(cè)看到到光屏上沒(méi)有蠟燭的像,說(shuō)明平面鏡成的像是虛像.
解答:解:(1)選擇玻璃板代替鏡子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是 能準(zhǔn)確找到像的位置.
(2)所用刻度尺的作用是便于比較像與物 到平面鏡的距離關(guān)系.
(3)選取兩段完全相同的蠟燭是為了比較像與物的 大小關(guān)系.
(4)移去后面的蠟燭B,并在所在位置上放一光屏.則光屏上不能接收到蠟燭燭焰的像.所以平面鏡所成的像是虛像;
(5)小紅將蠟燭逐漸遠(yuǎn)離玻璃板時(shí).它的像的大小是不變的.
故答案為:(1)能準(zhǔn)確找到像的位置;
(2)到平面鏡的距離;
(3)大小;
(4)不能;虛;(5)不變.
點(diǎn)評(píng):本題考查了平面鏡成像的實(shí)驗(yàn).注意要使平面鏡與桌面垂直,這樣才能使確定出像的位置.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2013?泉州)小紅同學(xué)在做“探究水沸騰時(shí)溫度變化特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中:

(1)如圖1所示,她的操作存在錯(cuò)誤,請(qǐng)指出其中一個(gè)錯(cuò)誤之處:
讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)未跟液柱面相平(或“溫度計(jì)玻璃泡觸底”、“酒精燈外焰未正對(duì)杯底”)
讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)未跟液柱面相平(或“溫度計(jì)玻璃泡觸底”、“酒精燈外焰未正對(duì)杯底”)

(2)小紅糾正所有錯(cuò)誤后,在水溫到達(dá)89℃時(shí)開(kāi)始每隔2分鐘做一次溫度記錄,并描繪出如圖2所示的圖象.根據(jù)圖象可知水沸騰時(shí)的溫度為
99
99
℃,說(shuō)明此時(shí)該地大氣壓
小于
小于
(選填“大于”、“小于”或“等于”)1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓.
(3)若燒杯中水的質(zhì)量為0.4kg,則從開(kāi)始計(jì)時(shí)起加熱10min,水所吸收的熱量為
1.68×104
1.68×104
J.[已知C=4.2×103J/(kg?℃)]
(4)小紅覺(jué)得從開(kāi)始加熱到沸騰的時(shí)間偏長(zhǎng),請(qǐng)你給她提出一個(gè)改進(jìn)的措施:
減少水的質(zhì)量(或適當(dāng)提高水的初溫)
減少水的質(zhì)量(或適當(dāng)提高水的初溫)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

小紅同學(xué)在做“探究水沸騰時(shí)溫度變化特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中:
(1)如圖1所示,她的操作存在錯(cuò)誤,請(qǐng)指出其中一個(gè)錯(cuò)誤之處:
讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)沒(méi)有和液柱上表面相平
讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)沒(méi)有和液柱上表面相平

(2)小紅糾正所有錯(cuò)誤后,在水溫到達(dá)89℃時(shí)開(kāi)始每隔2分鐘做一次溫度記錄,并描繪出如圖2所示的圖象.根據(jù)圖象可知水沸騰時(shí)的溫度為
99
99
℃,說(shuō)明此時(shí)該地大氣壓
小于
小于
(選填“大于”、“小于”或“等于”)1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓.
(3)當(dāng)水沸騰時(shí),如果繼續(xù)給沸騰的水加熱,水的溫度將
不變
不變
.(填“升高”、“不變”或“降低”)
(4)小紅覺(jué)得從開(kāi)始加熱到沸騰的時(shí)間偏長(zhǎng),請(qǐng)你給她提出一個(gè)改進(jìn)的措施:
減少水的質(zhì)量或提高水的初溫
減少水的質(zhì)量或提高水的初溫

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

小紅同學(xué)在做“探究水沸騰時(shí)溫度變化特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中:

(1)如圖1所示,她的操作存在錯(cuò)誤,請(qǐng)指出其中兩個(gè)錯(cuò)誤之處:①
讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)沒(méi)有和液柱上表面相平
讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)沒(méi)有和液柱上表面相平
;②
溫度計(jì)的玻璃泡碰到了容器底
溫度計(jì)的玻璃泡碰到了容器底

(2)小紅糾正所有錯(cuò)誤后,在水溫到達(dá)89℃時(shí)開(kāi)始每隔2分鐘做一次溫度記錄,并描繪出如圖2所示的圖象.根據(jù)圖象可知水沸騰時(shí)的溫度為
99
99
℃,說(shuō)明此時(shí)該地大氣壓
小于
小于
(選填“大于”、“小于”或“等于”)1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓.
(3)當(dāng)水沸騰時(shí),需要繼續(xù)
吸收
吸收
熱量,水的溫度
不變
不變
.(填“升高”、“不變”或“降低”)
(4)小紅覺(jué)得從開(kāi)始加熱到沸騰的時(shí)間偏長(zhǎng),請(qǐng)你給她提出一個(gè)改進(jìn)的措施:
減少水的質(zhì)量或提高水的初溫
減少水的質(zhì)量或提高水的初溫

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

小紅同學(xué)在做“探究水沸騰時(shí)溫度變化特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中:

(1)如圖所示,她的操作存在錯(cuò)誤,請(qǐng)指出其中兩個(gè)錯(cuò)誤之處:
讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)沒(méi)有和液柱上表面相平
讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)沒(méi)有和液柱上表面相平
,
溫度計(jì)的玻璃泡碰到了容器壁
溫度計(jì)的玻璃泡碰到了容器壁

(2)小紅糾正所有錯(cuò)誤后,在水溫到達(dá)89℃時(shí)開(kāi)始每隔2分鐘做一次溫度記錄,并描繪出如圖所示的圖象.根據(jù)圖象可知水沸騰時(shí)的溫度為
99
99
℃,說(shuō)明此時(shí)該地大氣壓
小于
小于
(選填“大于”、“小于”或“等于”)1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓.
(3)小麗觀(guān)察到水沸騰前和沸騰時(shí)水中氣泡的上升情況不同,如圖所示.則圖
A
A
是水在沸騰時(shí)的情況.
(4)小紅覺(jué)得從開(kāi)始加熱到沸騰的時(shí)間偏長(zhǎng),請(qǐng)你給她提出一個(gè)改進(jìn)的措施:
減少水的質(zhì)量
減少水的質(zhì)量

(5)由表格可知,本次實(shí)驗(yàn)應(yīng)選用測(cè)溫物質(zhì)為
水銀
水銀
的溫度計(jì).
測(cè)溫物質(zhì) 凝固點(diǎn)/℃ 沸點(diǎn)/℃
4題
水銀
-39 357
酒精 -117 78
(6)本實(shí)驗(yàn)需要的測(cè)量?jī)x器有
溫度計(jì)
溫度計(jì)
秒表
秒表

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

小紅同學(xué)在做“探究水沸騰時(shí)溫度變化特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中:
(1)如圖1所示,她的操作存在錯(cuò)誤,請(qǐng)指出她使用溫度計(jì)的兩處錯(cuò)誤:
讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)未跟液柱上表面相平;
讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)未跟液柱上表面相平;
溫度計(jì)玻璃泡接觸杯底
溫度計(jì)玻璃泡接觸杯底

(2)小紅糾正所有錯(cuò)誤后,在水溫到達(dá)89℃時(shí)開(kāi)始每隔2分鐘做一次溫度記錄,并描繪出如圖2所示的圖象.根據(jù)圖象可知水沸騰時(shí)的溫度為
99
99
℃,如果繼續(xù)給沸騰的水加熱,水的溫度將
不變
不變
.(填“升高”、“不變”或“降低”)
(3))小紅覺(jué)得從開(kāi)始加熱到沸騰的時(shí)間偏長(zhǎng),請(qǐng)你給她提出一個(gè)改進(jìn)的措施:
減少水的質(zhì)量
減少水的質(zhì)量

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