7．小剛要把一個(gè)裝滿書的箱子移動(dòng)一下位置，可他拖不動(dòng)，取出一些書后再拖，輕松得把箱子移到了合適的位置．請(qǐng)你解釋這樣做的道理．

分析 減小摩擦力的方法：在接觸面粗糙程度一定時(shí)，通過(guò)減小壓力來(lái)減小摩擦力；在壓力一定時(shí)，通過(guò)減小接觸面的粗糙程度來(lái)減小摩擦力；使接觸面脫離；用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦．

解答 答：箱子與地面之間的接觸面的粗糙程度是一定的，取出一些書后，箱子對(duì)地面的壓力減小，箱子受到地面的摩擦力減小，所以再拖，就能輕松得把箱子移到了合適的位置．

點(diǎn)評(píng) 本題考查摩擦力大小的影響因素，以及增大和減小摩擦的方法，摩擦力問(wèn)題在生活中應(yīng)用非常廣泛，解答此題類問(wèn)題時(shí)要利用控制變量法研究．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖在各圖的方框內(nèi)填上適當(dāng)?shù)墓鈱W(xué)元件，并補(bǔ)全光路圖．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

18．閱讀短文．回答問(wèn)題．
學(xué)習(xí)了分子的有關(guān)知識(shí)之后，小王等幾個(gè)同學(xué)攔出這樣一個(gè)問(wèn)題：分子的運(yùn)動(dòng)快慢和溫度之間有沒(méi)有關(guān)系？
在觀察研究的基礎(chǔ)上，他們提出了這樣幾種猜想：
①分子運(yùn)動(dòng)快慢與溫度沒(méi)有關(guān)系；
②分子運(yùn)動(dòng)快慢與溫度有關(guān)系，并且溫度越高分子運(yùn)動(dòng)越快；
為了研究猜想①是否正確？小王等同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
如圖取來(lái)相同的兩只燒杯，在其中放質(zhì)量相同的冷水和熱水，各滴人一滴紅墨水，小王他們發(fā)現(xiàn)溫度高的那杯水中的顏色變化得快一些．小王他們通過(guò)分析、歸納、總結(jié)，得出分子的運(yùn)動(dòng)快慢和溫度之間的關(guān)系．
（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：溫度越高，分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈．
（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，用相同的燒杯，放質(zhì)量相同的冷水和熱水，各滴入一滴紅墨水，所運(yùn)用的一種研究方法是：控制變量法．
（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不能（能/不能）用玻璃棒攪動(dòng)杯中的水，原因是即使分子不運(yùn)動(dòng)，用玻璃棒攪動(dòng)，也可使水的顏色發(fā)生變化，不能說(shuō)明水顏色變化是由于水分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)所引起．
（4）“花氣襲人知驟暖，鵲聲穿樹(shù)喜新晴．”這是南宋詩(shī)人陸游《村居書喜》中的兩句詩(shī)．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)“花氣襲人知驟暖”的理解．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

15．一個(gè)傘兵質(zhì)量70kg，身上的跳傘設(shè)備的總重是160N，在空中勻速直線下降．求：受到空氣的阻力多大？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

2．一鐵塊的質(zhì)量是2kg，能否用量程為15N的彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量它的重力？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．小明和同學(xué)在玩蹺蹺板游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)為使蹺蹺板勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，體重較輕一方通常會(huì)遠(yuǎn)離蹺蹺板的中心，大家在充分觀察和討論之后，決定探究杠桿的平衡條件．
（1）實(shí)驗(yàn)前沒(méi)掛鉤碼時(shí)，杠桿的平衡位置如圖所示，此時(shí)應(yīng)將左端的平衡螺母向右（選填“左”或“右”）調(diào)，使杠桿在水平位置平衡．
（2）小明想用彈簧測(cè)力計(jì)和鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)提出了兩種方案：一種按圖乙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一種按圖丙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你建議他使用哪個(gè)實(shí)驗(yàn)方案？說(shuō)明你的理由：乙，便于從杠桿上直接讀取力臂．
（3）小明組根據(jù)表一的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出了杠桿的平衡條件：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂．
（4）小亮組用丁圖中的裝置完成了三次實(shí)驗(yàn)，根據(jù)表二中的數(shù)據(jù)得出“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”的結(jié)論，與其他組交流討論后，認(rèn)為剛才的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有片面性，于是他們修改實(shí)驗(yàn)方案，再次探究，請(qǐng)你對(duì)小亮組的實(shí)驗(yàn)提出進(jìn)一步改進(jìn)措施去掉一側(cè)鉤碼，換用彈簧測(cè)力計(jì)斜向下拉，記錄數(shù)據(jù)，進(jìn)行總結(jié)．
表一
實(shí)驗(yàn)序號(hào)動(dòng)力（N）動(dòng)力臂L1（cm）阻力F2（N�。�阻力臂L2（cm）
12424
24638
36123
表二
實(shí)驗(yàn)序號(hào)動(dòng)力F1（N）支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離L1（cm）阻力F2（N�。�支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離L2（cm）
12112
24224
32332

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．某小組同學(xué)在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們都將凸透鏡放置于光具座的A點(diǎn)  （50厘米刻度處）且保持不變，如圖所示．現(xiàn)有焦距為10厘米或15厘米的凸透鏡可選擇．
①一位同學(xué)將點(diǎn)燃的蠟燭放在凸透鏡的一側(cè)，在光具座另一側(cè)68厘米刻度處的光屏上得到一個(gè)倒立、縮小的實(shí)像，則凸透鏡的焦距可能是10或15厘米．
②另一位同學(xué)先后兩次將點(diǎn)燃的蠟燭放在圖中距B點(diǎn)6厘米處（B點(diǎn)位置為30厘米刻度處），在凸透鏡的右（選填“左”或“右”）側(cè)移動(dòng)光屏，可在光屏上得到大小不同的兩個(gè)像．比較兩次所成的像，當(dāng)蠟燭置于光具座上24厘米刻度處時(shí)所成的像較小，凸透鏡的焦距可能是10厘米．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．某同學(xué)為了測(cè)量恒順醋的密度．

（1）先將游碼移到左端零刻度線處，若發(fā)現(xiàn)此時(shí)指針偏向標(biāo)尺中線的左側(cè)，應(yīng)將右端的平衡螺母向右（選填“左”、“右”）調(diào)節(jié)．
（2）再下來(lái)進(jìn)行以下操作：
A．如圖1，用天平測(cè)量燒杯和剩余醋的總質(zhì)量m1；
B．如圖2，將待測(cè)醋倒入燒杯中，用天平測(cè)出燒杯和醋的總質(zhì)量m2；
C．如圖3，將燒杯中的醋一部分倒入量筒，測(cè)出這部分醋的體積V；
以上操作的正確順序是：BCA（填字母代號(hào)）．
（3）由圖可得量筒內(nèi)醋的質(zhì)量為45g，體積為40cm3，醋的密度是1.125×103kg/m3．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．如圖所示，是探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)示意圖．
（1）調(diào)節(jié)圖甲中的杠桿在水平位置平衡，左端平衡螺母向左移動(dòng)．
（2）杠桿平衡后，左側(cè)掛鉤碼，右側(cè)用彈簧測(cè)力計(jì)（未畫出）拉，使其在水平位置平衡，為便于測(cè)量力臂，彈簧測(cè)力計(jì)的拉力方向應(yīng)與杠桿垂直．
（3）操作過(guò)程中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)達(dá)到量程仍不能使杠桿水平平衡，接下來(lái)合理的操作是將彈簧測(cè)力計(jì)的作用點(diǎn)向杠桿的右端移動(dòng)（寫出一條即可）．
（4）測(cè)得一組數(shù)據(jù)，推算符合“動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂”的結(jié)論，此做法是否合理？不合理，理由是一組數(shù)據(jù)不具有普遍性．

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同步練習(xí)冊(cè)答案