17.如圖所示,用滑輪勻速提升物體.滑輪A(選填“A”或“B”)可以等效為等臂杠桿.若物體的重力G均為20牛,不計(jì)摩擦和滑輪重力,力FB為10牛.當(dāng)物體上升2米的過(guò)程中,力FA所做的功是40焦.

分析 (1)定滑輪的實(shí)質(zhì)是等臂杠桿,不能省力,但可以改變力的方向;
(2)動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂為阻力臂二倍的杠桿,省一半力,但不能改變力的方向;
(3)不計(jì)摩擦和滑輪重力,根據(jù)F=$\frac{1}{2}$G求出FB的大小,根據(jù)W=Fs求出FA所做的功.

解答 解:(1)由圖可知,A是定滑輪,其實(shí)質(zhì)是等臂杠桿,不能省力;
(2)B是動(dòng)滑輪,其實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂為阻力臂二倍的杠桿,可以省一半的力,
不計(jì)摩擦和滑輪重力,則B中繩子的拉力:
FB=$\frac{1}{2}$G=$\frac{1}{2}$×20N=10N;
(3)當(dāng)物體上升2米的過(guò)程中,A中繩子的拉力FA=G=20N,繩端向下移動(dòng)的距離sA=hA=2m,
力FA所做的功:WA=FAsA=20N×2m=40J.
故答案為:A;10;40.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)以及功的計(jì)算,是一道基礎(chǔ)題目.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

6.某學(xué)習(xí)小組利用如圖所示的裝置測(cè)定滑輪的機(jī)械效率.將兩個(gè)相同的鉤碼提升相同的高度,則甲的機(jī)械效率較高,主要原因是做的有用功相同,第二次使用動(dòng)滑輪做的額外功多、總功多,有用功和總功的比值小.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

7.如果一個(gè)物體與外界沒(méi)有熱量交換,則(  )
A.物體的內(nèi)能一定不變B.物體的內(nèi)能可能改變
C.物體的溫度一定不變D.物體和外界一定沒(méi)有做功

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5.小明同學(xué)利用A、B兩物體、砝碼、泡沫等器材探究“壓力的作用效果與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn).如圖所示.

(1)實(shí)驗(yàn)中小明是通過(guò)觀察泡沫的凹陷程度來(lái)比較壓力作用效果的.
(2)若要探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系”,應(yīng)通過(guò)比較圖①③所示實(shí)驗(yàn).
(3)小華同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)將物體B沿豎直方向切成大小不同的兩塊,他發(fā)現(xiàn)它們對(duì)泡沫的壓力作用效果相同,由此他得出的結(jié)論是:壓力作用效果與受力面積無(wú)關(guān).你認(rèn)為他在探究過(guò)程中存在的問(wèn)題是沒(méi)有控制壓力不變.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

12.甲、乙兩物體先后從某點(diǎn)出發(fā)沿同一直線(xiàn)做同向運(yùn)動(dòng),甲比乙先運(yùn)動(dòng)4秒,速度為0.4米/秒.甲運(yùn)動(dòng)10秒時(shí),甲、乙間的距離大于2 米.在如圖所示的a、b、c三條圖線(xiàn)中,乙的s-t圖( 。
A.一定是aB.一定是cC.可能是bD.可能是a或c

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:計(jì)算題

2.盛有水的柱形容器置于水平地面上,現(xiàn)有一個(gè)棱長(zhǎng)分別為0.1米、0.1米和0.3米的實(shí)心長(zhǎng)方體金屬塊A,將A平放入容器中后,A浸沒(méi)在水中,如圖所示(圖中水面位置未畫(huà)出).

(1)求A所受浮力的大。
(2)若A的質(zhì)量為8.1千克,求A的密度.
(3)若容器的內(nèi)底面積為0.05米2,現(xiàn)將A由原平放改成豎放在水中,求容器底受到水的壓強(qiáng)變化量的范圍.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

9.如圖所示,是實(shí)驗(yàn)室常用的一種電流表的表盤(pán).小明在連接電路前發(fā)現(xiàn)指針偏轉(zhuǎn)情況如圖(a)所示,接下來(lái)他應(yīng)進(jìn)行的操作是對(duì)電流表進(jìn)行調(diào)零;當(dāng)連好電路閉合開(kāi)關(guān)時(shí),發(fā)現(xiàn)電流表指針偏轉(zhuǎn)情況如圖(b)所示,為了減小測(cè)量誤差,應(yīng)做的改進(jìn)是改接0~0.6A量程.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

6.小張同學(xué)探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示,其中焦距為15cm的凸透鏡固定在光具座上50cm刻度線(xiàn)處,光屏和蠟燭分別位于凸透鏡兩側(cè).

(1)小張將蠟燭移至光具座上10cm刻度線(xiàn)處,移動(dòng)光屏,直到燭焰在光屏上成清晰的像,則該像是縮。ㄟx填“放大”、“等大”或“縮小”)的實(shí)像.在圖2所示的甲凸透鏡的應(yīng)用中,(選填“甲”“乙”或“丙”)圖屬于這一應(yīng)用.
(2)小張?jiān)賹⑾灎T移至光具座上40cm刻度線(xiàn)處,他從凸透鏡的右側(cè)通過(guò)凸透鏡可以看到燭焰正立的像(選填“倒立”或“正立”).
(3)小張將蠟燭從光具座上10cm向30cm移動(dòng)時(shí),若要讓燭焰在光屏上能再次成清晰的像,光屏應(yīng)遠(yuǎn)離(選填“遠(yuǎn)離”或“靠近”)凸透鏡.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

7.在探究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,小明同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示甲、乙、丙三次實(shí)驗(yàn).讓鐵球從同一斜面上某處由靜止開(kāi)始向下運(yùn)動(dòng),然后與放在水平桌面上的紙盒相碰,鐵球與紙盒在水平面上共同移動(dòng)一段距離后靜止.

(1)要探究動(dòng)能大小與物體質(zhì)量的關(guān)系應(yīng)使鐵球到達(dá)底部的速度相同,為了達(dá)到這一目的所采取的具體操作方法是讓鐵球從斜面的同一高度下滑.
(2)由甲、丙兩次實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是質(zhì)量相同時(shí),速度越大,動(dòng)能越大.
(3)該實(shí)驗(yàn)是通過(guò)觀察紙盒移動(dòng)的距離來(lái)比較鐵球動(dòng)能的大小,從而得出結(jié)論的.下面的三個(gè)實(shí)例中也采用這種研究方法的是C.
A.認(rèn)識(shí)電壓時(shí),我們可以用水壓來(lái)類(lèi)比  B.用磁感線(xiàn)來(lái)描述磁場(chǎng)
C.探究電功大小與哪些因素有關(guān),通過(guò)重物提升的高度來(lái)判斷電流做功的多少
(4)若桌面過(guò)于光滑,則不利于(選填:“更利于”、“不利于”)探究得出結(jié)論.

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