6．站在教室里上課的老師聽不到自己的回聲，其主要原因是（　�。�
A．老師講話聲音不夠大
B．教室里有學(xué)生，聲音在傳播過程中被吸收
C．講臺離墻的距離太近，原聲和回聲混在一起
D．教室墻壁完全吸收聲波，沒有反射，因此無回聲

分析 回聲是聲波被反射回來形成的，人耳區(qū)分開原聲和回聲的最小時間是0.1s．如果小于0.1s，原聲和回聲混合在一起，人耳不能分開．

解答 解：在教室里，由于我們說話的地點離墻較近，當(dāng)我們說話時，聲音傳到墻壁上反射回來的時間與我們說話的時間幾乎是同時的，時間差太短，所以我們的耳朵聽不出說話聲與回聲，因此人耳區(qū)分不開原聲與回聲．
故選C．

點評 關(guān)鍵是知道人耳區(qū)分開原聲和回聲的最短時間是0.1s．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．如圖是某同學(xué)探究壓力作用效果的實驗過程．

由圖甲可知：當(dāng)受力面積一定時，壓力越大，壓力作用效果越顯著．
由圖乙可知：當(dāng)壓力一定時，受力面積越小，壓力作用效果越顯著．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

17．小明、小紅和小亮在做“探究影響導(dǎo)體的電阻大小因素”實驗時，做出了如下猜想．
猜想一：導(dǎo)體的電阻可能與導(dǎo)體的長度有關(guān)；
猜想二：導(dǎo)體的電阻可能與導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)；
猜想三：導(dǎo)體的電阻可能與導(dǎo)體的材料有關(guān)．
實驗室提供了4根電阻絲，其規(guī)格、材料如表所示
編號材料長度/m橫截面積/mm2
A鎳鉻合金0.251.0
B鎳鉻合金0.501.0
C鎳鉻合金0.252.0
D錳銅合金0.251.0
（1）如圖所示電路，閉合開關(guān)后，在M、N之間分別接上不同導(dǎo)體，通過觀察相關(guān)現(xiàn)象來比較導(dǎo)體電阻大小，小明、小紅和小亮對圖中的電路設(shè)計提出了自己的觀點：
小明認(rèn)為：電流表是多余的，觀察燈泡的亮度就可以判斷導(dǎo)體電阻的大�。�
小紅認(rèn)為：燈泡是多余的，根據(jù)電流表示數(shù)的變化就可以判斷導(dǎo)體電阻的大�。�
小亮認(rèn)為：燈泡和電流表同時使用更好，因為燈泡可以保護(hù)電路，從而防止燒壞電流表．
你贊同小亮 （選填：“小明”、“小紅”或“小亮”）的觀點．
（2）為了驗證猜想二，可依次把M、N跟電阻絲A、C（選填“A、B、C、D”）的兩端相連，閉合開關(guān)，記下電流表的示數(shù)，分析比較這兩根電阻絲電阻的大�。�
（3）依次把M、N跟電阻絲A、B的兩端連接，閉合開關(guān)，電流表的示數(shù)不同（IA＞IB），分析比較A、B兩根電阻絲電阻的大小，可探究電阻跟導(dǎo)體的長度的關(guān)系，其結(jié)論是當(dāng)材料和橫截面積相同時，導(dǎo)體越長電阻越大．
（4）小麗在探究同樣的課題時，手邊只有一根電阻絲，那么，她利用這根電阻絲和上述電路，不能夠完成猜想三（選填“一”、“二”或“三”）的實驗驗證．
（5）以上方法在研究物理問題時經(jīng)常用到，被稱為控制變量法．下列4個實驗中沒有用到此方法的是C
A．探究影響弦樂器音調(diào)的因素實驗
B．探究影響壓力作用效果的因素實驗
C．探究平面鏡成像的特點實驗
D．探究影響摩擦力大小的因素實驗．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

14．果園防盜．（電池組1，燈1，鈴1，開關(guān)1，導(dǎo)線若干），畫電路圖，并按要求布置線路，要求：正常時，值班室的燈亮鈴不響，有人進(jìn)入果園扯斷圍著果園的導(dǎo)線時，燈亮鈴響．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

1．農(nóng)網(wǎng)改造時為什么要把細(xì)電線換成較粗的？

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

11．檢查視力時，人與視力表之間的距離應(yīng)為5米，現(xiàn)因房間太小而使用了一塊平面鏡，視力表到鏡子的距離為3米，如圖所示，則人到鏡子的距離應(yīng)為2米．圖中的同學(xué)正在用手示意他所看到的“E”字朝向，其示意的“E”字朝向與視力表中“E”字的實際朝向相同（選填“相同”或“不同”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

18．在下列器材或裝置中，利用大氣壓工作的是（　�。�
A．涵洞B．船閘C．鋼筆吸墨水D．密度計

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

15．完成光路圖

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

16．由同種物質(zhì)組成的甲、乙兩個物體，質(zhì)量之比為2：1，它們升高的溫度之比為1：4，則它們吸收的熱量之比為（　�。�
A．2：1B．1：2C．1：1D．1：4

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