用刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)，以下哪個(gè)是產(chǎn)生誤差原因（　�。�
分析：①誤差是客觀存在的，只能在條件允許時(shí)盡可能的減小，而不可能避免．錯(cuò)誤不是誤差．
②刻度尺的正確使用和讀數(shù)方法．
解答：解：用刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)時(shí)：刻度尺沒(méi)有跟課本的長(zhǎng)邊平行；觀察刻度尺時(shí)，視線沒(méi)有跟刻度尺尺面垂直；刻度尺沒(méi)有緊貼課本；這些都是錯(cuò)誤．讀數(shù)時(shí)，最小刻度的下一位數(shù)值估計(jì)不準(zhǔn)確，這才是誤差．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生對(duì)：誤差的產(chǎn)生的原因，以及刻度尺的正確使用方法的了解和掌握，是一道基礎(chǔ)題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在物理實(shí)驗(yàn)中，通常要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，但其目的可能不同：有的為了減小誤差；有的是為了尋找普遍規(guī)律．下列四個(gè)實(shí)驗(yàn)中屬于從不同情況下尋找普遍規(guī)律的實(shí)驗(yàn)是（　�。�

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

用刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)，以下哪個(gè)是產(chǎn)生誤差原因（　�。�

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

用刻度尺測(cè)量物理課本內(nèi)一張紙的厚度，小華和小明決定先多次測(cè)量課本內(nèi)第1頁(yè)至120頁(yè)的紙的厚度，他們把課本內(nèi)頁(yè)紙壓緊，在不同位置測(cè)了三次，然后計(jì)算出這三次測(cè)量的平均值，再算出一張紙的厚度．實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如表：
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 多張紙的厚度/mm 多張紙的平均厚度/mm 一張紙的厚度/mm
1 6.0 6.0
2 5.8
3 6.2
該實(shí)驗(yàn)中多次測(cè)量取平均值的目的是
減小誤差
減小誤差
；請(qǐng)你幫他們計(jì)算出一張紙的厚度是
0.1
0.1
mm．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

用刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)，以下哪個(gè)是產(chǎn)生誤差原因（　　）

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