15．如圖是小明物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用的一些工具．
（1）圖甲測(cè)定橡皮的長(zhǎng)度，所用刻度尺的分度值是0.1cm，橡皮的長(zhǎng)度是2.50cm．
（2）圖乙是用停表測(cè)量校運(yùn)會(huì)上男子3000m比賽成績(jī)，從開始計(jì)時(shí)到此刻經(jīng)歷的時(shí)間是5min37.5s．
（3）圖丙是用天平測(cè)量木塊質(zhì)量，操作時(shí)存在的錯(cuò)誤有物體和砝碼的位置反了、用手拿砝碼；

分析 （1）刻度尺的分度值是刻度尺相鄰兩刻度線表示的長(zhǎng)度．使用刻度尺時(shí)要明確其分度值，起始端從0開始，讀出末端刻度值，就是物體的長(zhǎng)度；起始端沒有從0刻度線開始的，要以某一刻度線為起點(diǎn)，讀出末端刻度值，減去起始端所對(duì)刻度即為物體長(zhǎng)度，注意刻度尺要估讀到分度值的下一位．
（2）秒表的中間的表盤代表分鐘，周圍的大表盤代表秒，秒表讀數(shù)是兩個(gè)表盤的示數(shù)之和．
 （3）使用天平測(cè)量物體質(zhì)量時(shí)，注意“左物右碼”，估計(jì)被測(cè)物體質(zhì)量用鑷子夾取合適的砝碼．

解答 解：由圖知：
（1）刻度尺上1cm之間有10個(gè)小格，所以一個(gè)小格代表的長(zhǎng)度是0.1cm，即此刻度尺的分度值為0.1cm；物體左側(cè)與1.00cm對(duì)齊，右側(cè)與3.50cm對(duì)齊，所以物體的長(zhǎng)度為L(zhǎng)=3.50cm-1.00cm=2.50cm．
（2）在秒表的中間表盤上，1min中間有兩個(gè)小格，所以一個(gè)小格代表0.5min，指針在“5”和“6”之間，偏向“6”一側(cè)，所以分針指示的時(shí)間為5min；
在秒表的大表盤上，1s之間有10個(gè)小格，所以一個(gè)小格代表0.1s，指針在37.5s處，所以秒針指示的時(shí)間為37.5s，即秒表的讀數(shù)為5min37.5s．
（3）在測(cè)量過程中，物體放在了右盤，砝碼放在了左盤，直接用手抓砝碼，都是錯(cuò)誤的．
故答案為：（1）0.1；2.50；（2）5；37.5；（3）物體和砝碼的位置反了；用手拿砝碼．

點(diǎn)評(píng) 此題考查了秒表、刻度尺的讀數(shù)和天平的使用，在物理實(shí)驗(yàn)和日常生活中經(jīng)常使用這些測(cè)量工具，我們要熟練掌握其使用和讀數(shù)方法．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：計(jì)算題

5．配重M單獨(dú)置于水平地面上靜止時(shí)，對(duì)地面壓強(qiáng)為3×105Pa，將配重M用繩系杠桿的B端，在杠桿的A端懸掛一滑輪，定滑輪重150N，動(dòng)滑輪重90N，杠桿AB的支點(diǎn)為O，OA：OB=5：3，由這些器材組裝成一個(gè)重物提升裝置，如圖所示，當(dāng)工人利用滑輪組提升重力為210N的物體以0.4m/s的速度勻速上升時(shí)，杠桿在水平位置平衡，此時(shí)配重M對(duì)地面壓強(qiáng)為1×105Pa．（杠桿與繩的重量、滑輪組的摩擦均不計(jì)，g=10N/kg）求：
（1）滑輪組的機(jī)械效率；   
（2）滑輪組對(duì)A端的拉力；
（3）B端對(duì)M的拉力；
（4）配重M的質(zhì)量；
（5）為使配重M不離開地面，人對(duì)繩的最大拉力．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

6．電冰箱里的食物容易相互“竄味”，從物理角度分析，食物“竄味”屬于擴(kuò)散現(xiàn)象，當(dāng)打開冰箱門時(shí)，往往會(huì)看到冷凍室的側(cè)壁上有很多霜，這是凝華（選填物態(tài)變化名稱）形成的．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

3．2015年8月，第十屆全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)在我市舉行，如圖所示的民運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目中所涉及的力學(xué)知識(shí)，下列說法正確的是（　�。�
A．
賽馬比賽中，騎手相對(duì)于馬是運(yùn)動(dòng)的
B．
押加運(yùn)動(dòng)員鞋底纏幾道繩子是為了增大摩擦力
C．
蹴球運(yùn)動(dòng)員將球踢出后球在地上滾動(dòng)，是因?yàn)榍蚴艿綉T性
D．
射箭運(yùn)動(dòng)員彎弓射箭是將動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．小華探究凸透鏡的成像規(guī)律．
（1）課間，小華到室外利用太陽光來測(cè)量凸透鏡的焦距，她將該凸透鏡正對(duì)著太陽光，如圖甲所示．此時(shí)紙上呈現(xiàn)一個(gè)并非最小的光斑時(shí)，測(cè)得這個(gè)光斑到凸透鏡的距離為L(zhǎng)．此時(shí)再將這個(gè)凸透鏡與紙之間距離稍微增大，若光斑變大，則凸透鏡的焦距f＜ L（選填“＞”、“＜”或“=”）；調(diào)整以后得到如圖乙所示的光路圖．則該透鏡的焦距為20cm．
（2）當(dāng)燭焰位于如圖丙所示位置時(shí)，移動(dòng)光屏，可在光屏上得到一個(gè)清晰的倒立、放大的實(shí)像；若將蠟燭遠(yuǎn)離透鏡2cm，此時(shí)像的大小比原來的像要小些．若不移動(dòng)光屏，在凸透鏡前適當(dāng)?shù)奈恢梅胖媒曆坨R（選填“近視眼鏡”或“遠(yuǎn)視眼鏡”），也可以在光屏上再次出現(xiàn)清晰的像．
（3）眼睛可能觀察到燭焰經(jīng)凸透鏡所成虛像是如圖丁所示四幅圖中的B；

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

20．請(qǐng)你根據(jù)下列圖象提出一個(gè)可探究的科學(xué)問題動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．小陸小組在實(shí)驗(yàn)室測(cè)量酸奶的密度．他準(zhǔn)備了量筒（如圖甲所示）和天平．
（1）將天平放在水平桌面上，把游碼移至標(biāo)尺左端0 刻度線處，發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤的左側(cè)，應(yīng)將平衡螺母向右調(diào)，使天平橫梁平衡．
（2）他先用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量為30g，接著他將酸奶倒入燒杯，用天平測(cè)量燒杯和液體的總質(zhì)量，天平平衡時(shí)的情景如圖乙所示，則燒杯和酸奶的總質(zhì)量m1=63g．然后他打算將燒杯中的酸奶倒入量筒中，由于酸奶比較粘稠且不透明，容易粘在筒壁上，對(duì)測(cè)量影響較大；于是他找到了5ml 針筒（如圖丙所示），用針筒抽取5ml 酸奶，測(cè)量燒杯和剩余酸奶的總質(zhì)量m2=57.6g；則酸奶的密度為1.08×103kg/m3．同組的小紅觀察發(fā)現(xiàn)，用針筒測(cè)量酸奶體積，還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：針筒的分度值比量筒�。�
（3）同組的小昊同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“問題”，他發(fā)現(xiàn)5ml 針筒的刻度線前的尖端還是有一點(diǎn)小“空隙”，這會(huì)導(dǎo)致測(cè)得的酸奶密度比實(shí)際值偏大（偏大/偏小/不變）；于是，小昊和小陸想出了一種正確測(cè)量方法，小陸接著做出了正確的操作：將此時(shí)抽滿酸奶的針筒中的一部分酸奶返回?zé)�，測(cè)量燒杯和剩余酸奶的總質(zhì)量m3，記下此時(shí)針筒內(nèi)酸奶體積V，則酸奶密度表達(dá)式：ρ酸奶=$\frac{{m}_{3}-{m}_{2}}{5ml-V}$或ρ酸奶=$\frac{{m}_{3}-57.6g}{5ml-V}$．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．為了探究浸在液體中的物體所受浮力跟它排開液體所受重力的關(guān)系，某同學(xué)進(jìn)行了如圖的實(shí)驗(yàn)：（g=10N/kg）

（1）你覺的圖中合理的實(shí)驗(yàn)順序是乙、丁、甲、丙．
（2）圖甲中浸沒在水中的合金塊所受浮力的大小為0.5N．
（3）圖甲中，浸沒在水中的合金塊勻速向下運(yùn)動(dòng)的過程中，合金塊所受到的浮力不變（填“變大”，不變”或“變小”）．
（4）選用其他液體多次實(shí)驗(yàn)后，可得出結(jié)論：浸在液體中的物體所受的浮力大小等于其排開的液體的重力；
（5）合金塊的密度是4×103．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

3．下列說法不正確的是（　�。�
A．現(xiàn)在正在使用的核電站在發(fā)電時(shí)，利用的是核裂變反應(yīng)
B．冰塊有一定的熔點(diǎn)，且當(dāng)冰處于熔點(diǎn)溫度時(shí)，一定為液體
C．下列物質(zhì)按照從微觀到宏觀的尺度順序可排列為：質(zhì)子、分子、地球、銀河系、宇宙
D．白光是由多種色光混合而成的，當(dāng)白光通過三棱鏡時(shí)，會(huì)發(fā)生色散現(xiàn)象

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