17．小明想比較幾種材料（衣服、錫箔紙、泡沫塑料）的隔音性能，除了待檢測(cè)的材料外，可利用的器材還有：音叉、機(jī)械鬧鐘、鞋盒．在本實(shí)驗(yàn)中適合作聲源的是機(jī)械鬧鐘；小明將聲源放入鞋盒內(nèi)，在其四周塞滿待測(cè)材料．他設(shè)想了兩種實(shí)驗(yàn)方案，并將實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象分別記錄在表格里．
A、讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽(tīng)見(jiàn)聲音的響度．
B、讓人一邊聽(tīng)聲音，一邊向后退，直至聽(tīng)不見(jiàn)聲音為止，比較此處距鞋盒的距離．
其中表一是選擇方案B進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象，在兩種方案中，你認(rèn)為最佳的是B，待測(cè)材料隔聲性能由好到差的順序?yàn)榕菽㈠a箔紙、衣服．
表一
材料衣服錫箔紙泡沫
距離較長(zhǎng)長(zhǎng)短
表二
材料衣服錫箔紙泡沫
響度較響響弱

分析 實(shí)驗(yàn)聲源應(yīng)該選擇聲音穩(wěn)定，有節(jié)奏的聲音；
根據(jù)表中數(shù)據(jù)比較距離的遠(yuǎn)近回答；
實(shí)驗(yàn)方案中要能直觀的比較，具有可操作性；靠聽(tīng)到聲音的響度來(lái)直觀感覺(jué)不具有可操作性，而測(cè)量聽(tīng)不到聲音的距離較為直觀，具有可靠性；
根據(jù)距離可以判斷隔音效果，距離越長(zhǎng)說(shuō)明隔音效果越差，距離越短說(shuō)明隔音效果越好

解答 解：機(jī)械鬧鐘發(fā)出的聲音有節(jié)奏，聲音較為穩(wěn)定，適合做實(shí)驗(yàn)聲源；
表一是比較聽(tīng)不到聲音時(shí)離聲源的距離來(lái)進(jìn)行的，所以，表一是選擇方案B進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象；
A方案：靠聽(tīng)到聲音的響度判斷不易操作，具有很大的誤差，方案不適合；
B方案：測(cè)量聽(tīng)不到聲音的距離較為直觀，具有可操作性；
方案B是最佳方案．
人聽(tīng)不到鐘聲的位置與鬧鐘距離為L(zhǎng)泡沫＜L錫箔紙＜L衣服，泡沫塑料的距離最短，說(shuō)明隔音效果最好；衣服的距離最長(zhǎng)，說(shuō)明隔音效果最差，因此待測(cè)材料隔聲性能由好到差的順序?yàn)椋号菽�、錫箔紙、衣服；
故答案為：機(jī)械鬧鐘；B；B；泡沫、錫箔紙、衣服．

點(diǎn)評(píng) 本題通過(guò)比較材料的隔音情況考查了對(duì)聲源的選擇、聲音的傳播及控制變量法及轉(zhuǎn)化法的運(yùn)用，考查學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．在探究影響電阻大小因素的實(shí)驗(yàn)中，小明設(shè)計(jì)了如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)電路．
（1）電路中，接入小燈泡的目的是保護(hù)電路．在探究電阻大小與導(dǎo)體的橫截面積的關(guān)系時(shí)，應(yīng)保持導(dǎo)體的材料和長(zhǎng)度都相同．
（2）在做完這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)后，小明又在電路中接入了一個(gè)電壓表，并在a、b兩點(diǎn)間接入不同阻值的定值電阻（如圖乙）．想要探究電流和電阻的關(guān)系，他的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題是缺少滑動(dòng)變阻器，無(wú)法控制電阻兩端的電壓不變．
（3）小明在圖乙所示的電路中接入一個(gè)定值電阻后，閉合開(kāi)關(guān)，發(fā)現(xiàn)電壓表有示數(shù)，燈泡不亮，確定是電阻或燈泡中的一個(gè)出現(xiàn)了故障．請(qǐng)你根據(jù)電流表的示數(shù)特點(diǎn)判斷出電路的故障：①燈泡短路；②電阻斷路．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

8．現(xiàn)有兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑輪和若干繩子，若每段繩子能承受的最大拉力是60N，每個(gè)滑輪重24N，現(xiàn)有240N的物體，則應(yīng)如何設(shè)計(jì)裝配圖才能提起重物．（不計(jì)繩重和摩擦）要求：先寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程后畫(huà)圖．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

5．某如圖所示的電能表的示數(shù)為150kW•h．某電器單獨(dú)工作3min鋁盤(pán)轉(zhuǎn)過(guò)5圈，則該電器的實(shí)際功率為40W．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

12．在如圖所示的電路中，將不同型號(hào)的燈泡L1與L2串聯(lián)，如果將電流表與L2互換位置，則電流表的示數(shù)將不變，電壓表的示數(shù)將改變．（填“改變”或“不變”）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．在探究導(dǎo)體中電流、電壓和電阻三者的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們提出以下猜想：
猜想A：電流可能跟電壓成正比；
猜想B：電流可能跟電阻成反比；
猜想C：電阻可能跟電壓成正比．
針對(duì)以上猜想：大宇和小雪設(shè)計(jì)了如下探究方案，電路如圖所示，步驟如下：
步驟1：保持定值電阻R的阻值不變，閉合開(kāi)關(guān)S后，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片P，使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化：2V、4V、6V等，分別讀出并記下對(duì)應(yīng)的電流表的示數(shù)，比較每次電流表的示數(shù)是否也整數(shù)倍變化．
步驟2：換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍變化，如5Ω、10Ω、15Ω等，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變，分別讀出并記錄對(duì)應(yīng)與不同阻值的電流表的示數(shù)，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．
（1）“步驟2”的設(shè)計(jì)目的，是為了檢驗(yàn)上述猜想（A、B、C）中哪一個(gè)正確與否？
（2）為檢驗(yàn)“猜想C”是否正確，可再增加一個(gè)步驟，寫(xiě)出你所設(shè)計(jì)的步驟．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．在做“探究影響電流做功多少的因素”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以根據(jù)燈泡的亮暗程度比較相同時(shí)間內(nèi)電流做功的多少．如圖是進(jìn)行該探究的電路之一．
（1）提供“2.5V”和“3.8V”兩種規(guī)格的燈泡若干，則你所選用的燈泡是“2.5V”和“3.8V”的燈各一個(gè)．
（2）利用如圖所示電路，可控制變量電流、時(shí)間相等，探究電流做功多少與電壓的關(guān)系．
（3）對(duì)于“電流做功多少與通電時(shí)間的關(guān)系”，是否必需通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)？說(shuō)明你的理由．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

6．從物理學(xué)角度看，噪聲強(qiáng)弱是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則時(shí)發(fā)出的聲音大小，人耳能夠聽(tīng)到的最低聲音是0dB．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．如圖所示，甲、乙、丙三圖中的裝置完全相同，燃料的質(zhì)量都相同，燒杯內(nèi)的液體質(zhì)量和初溫也相同．

（1）比較不同燃料的熱值，應(yīng)選擇甲、乙兩圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，燃料熱值的大小是通過(guò)溫度計(jì)示數(shù)來(lái)反映的；
（2）比較不同物質(zhì)的比熱容：
①應(yīng)選擇甲、丙兩圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；
②不同物質(zhì)吸熱的多少是通過(guò)加熱時(shí)間來(lái)反映的（選填“溫度計(jì)示數(shù)”或“加熱時(shí)間”）；
③關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的變量控制，下列要求中不正確的是C
A．采用相同的加熱方法　　　　　
B．　使用相同的燒杯   
C．燒杯中分別裝入相同體積的物質(zhì)
④如果質(zhì)量和初始溫度均相同的A、B兩種液體用相同熱源加熱，吸熱后它們的溫度隨時(shí)間變化的圖象如圖丁所示，由圖可以看出，B液體的溫度升高得較慢，B液體的比熱容較大，若A的比熱容是cA ，若B的比熱容是cB ，則cA=0.5cB（填數(shù)量關(guān)系）
（3）另一小組使用相同裝置在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下對(duì)a、b、c液體進(jìn)行加熱直至沸騰，溫度隨時(shí)間變化圖象如圖戊，則a和b有可能是同種液體，原因是同種液體沸點(diǎn)相同，但二者圖象也有不同之處，原因可能是質(zhì)量不同．

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