小華回顧兩年來所學(xué)知識時,想到了如圖甲、乙兩個實驗,他進(jìn)行了如下總結(jié):

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(1)當(dāng)要研究的物理量不易直接測量時,都要想辦法把它們的大小間接表示出來.如:甲實驗是讓木塊在水平面上做______運動,通過讀取彈簧測力計的示數(shù)間接知道摩擦力的大;乙實驗中小球動能的大小是通過比較小球推動物塊B運動______的大小表現(xiàn)出來的.
(2)一個物理量與多個因素有關(guān),當(dāng)要研究這個物理量與某個因素的關(guān)系時,要采用______法.如:甲實驗研究摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系時,就要多次改變______的大小,同時保持接觸面的粗糙程度不變;乙實驗研究小球動能的大小與速度的關(guān)系時,就要多次改變速度的大小,同時控制小球的______不變.
(3)兩個實驗都發(fā)生了能量的轉(zhuǎn)化.甲實驗中木塊與水平面摩擦?xí)r,機械能轉(zhuǎn)化為______能;乙實驗中小球加速滾下時,______能轉(zhuǎn)化為動能.
(1)摩擦力不能直接測量,木塊在水平面上運動,水平方向上受到拉力和摩擦力,如果木塊勻速直線運動,這兩個力是平衡力大小相等;A球撞擊B物體運動越遠(yuǎn),對B物體做功越多,原來A具有的動能越多.
故答案為:勻速直線;距離.
(2)摩擦力大小的決定因素有兩個:壓力、接觸面的粗糙程度.研究摩擦力與壓力大小關(guān)系時,必須控制接觸面的粗糙程度不變,改變壓力大。恚瑒幽艽笮〉臎Q定因素有兩個:物體質(zhì)量、速度.要研究動能大小與速度關(guān)系時,必須控制質(zhì)量不變,改變速度的大。
故答案為:控制變量;壓力;質(zhì)量.
(3)探究摩擦力與什么因素有關(guān)時,木塊與水平面摩擦?xí)r,機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能;探究動能與什么因素有關(guān)時,小球加速滾下時,重力勢能轉(zhuǎn)化成動能.
故答案為:內(nèi)(或熱);重力勢.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?蒼梧縣二模)小華回顧兩年來所學(xué)知識時,想到了如圖甲、乙兩個實驗,他進(jìn)行了如下總結(jié):

(1)當(dāng)要研究的物理量不易直接測量時,都要想辦法把它們的大小間接表示出來.如:甲實驗是讓木塊在水平面上做
勻速直線
勻速直線
運動,通過讀取彈簧測力計的示數(shù)間接知道摩擦力的大;乙實驗中小球動能的大小是通過比較小球推動物塊B運動
距離
距離
的大小表現(xiàn)出來的.
(2)一個物理量與多個因素有關(guān),當(dāng)要研究這個物理量與某個因素的關(guān)系時,要采用
控制變量
控制變量
法.如:甲實驗研究摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系時,就要多次改變
壓力
壓力
的大小,同時保持接觸面的粗糙程度不變;乙實驗研究小球動能的大小與速度的關(guān)系時,就要多次改變速度的大小,同時控制小球的
質(zhì)量
質(zhì)量
不變.
(3)兩個實驗都發(fā)生了能量的轉(zhuǎn)化.甲實驗中木塊與水平面摩擦?xí)r,機械能轉(zhuǎn)化為
內(nèi)(或熱)
內(nèi)(或熱)
能;乙實驗中小球加速滾下時,
重力勢
重力勢
能轉(zhuǎn)化為動能.

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科目:初中物理 來源: 題型:

小華回顧兩年來所學(xué)知識時,想到了如圖甲、乙兩個實驗,他進(jìn)行了如下總結(jié):

(1)當(dāng)要研究的物理量不易直接測量時,都要想辦法把它們的大小間接表示出來.如:甲實驗是讓木塊在水平面上做
勻速直線
勻速直線
運動,通過讀取彈簧測力計的示數(shù)間接知道摩擦力的大小;乙實驗中小球動能的大小是通過比較小球推動物塊B運動
距離
距離
的大小表現(xiàn)出來的.
(2)一個物理量與多個因素有關(guān),當(dāng)要研究這個物理量與某個因素的關(guān)系時,要采用
控制變量
控制變量
法.如:甲實驗研究摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系時,就要多次改變
壓力
壓力
的大小,同時保護(hù)接觸面的粗糙程度不變;乙實驗研究小球動能的大小與速度的關(guān)系時,就要多次改變速度的大小,同時控制小球的
質(zhì)量
質(zhì)量
不變.
(3)兩個實驗都發(fā)生了能量的轉(zhuǎn)化.甲實驗中木塊與水平面摩擦?xí)r,機械能轉(zhuǎn)化為
內(nèi)(或熱)
內(nèi)(或熱)
能;乙實驗中小球加速滾下時,
重力勢
重力勢
能轉(zhuǎn)化為動能.

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科目:初中物理 來源:2012-2013學(xué)年江蘇淮安漣水縣南集中學(xué)八年級下學(xué)期期末考試物理卷(帶解析) 題型:實驗題

小華回顧兩年來所學(xué)知識時,想到了如圖甲、乙兩個實驗,他進(jìn)行了如下總結(jié):

(1)當(dāng)要研究的物理量不易直接測量時,都要想辦法把它們的大小間接表示出來。如:甲實驗是讓木塊在水平面上做         運動,通過讀取彈簧測力計的示數(shù)間接知道摩擦力的大。灰覍嶒炛行∏騽幽艿拇笮∈峭ㄟ^比較小球推動物塊B運動            的大小表現(xiàn)出來的。
(2)一個物理量與多個因素有關(guān),當(dāng)要研究這個物理量與某個因素的關(guān)系時,要采用法。如:甲實驗研究摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系時,就要多次改變        的大小,同時保持接觸面的粗糙程度不變;乙實驗研究小球動能的大小與速度的關(guān)系時,就要多次改變速度的大小,同時控制小球的     不變。
(3)兩個實驗都發(fā)生了能量的轉(zhuǎn)化。甲實驗中木塊與水平面摩擦?xí)r,機械能轉(zhuǎn)化為          能;乙實驗中小球加速滾下時,         能轉(zhuǎn)化為動能。

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科目:初中物理 來源:2014屆江蘇鹽城阜寧縣東溝中學(xué)八年級下學(xué)期期末考試物理卷(解析版) 題型:實驗題

小華回顧兩年來所學(xué)知識時,想到了如圖甲、乙兩個實驗,他進(jìn)行了如下總結(jié):

(1)當(dāng)要研究的物理量不易直接測量時,都要想辦法把它們的大小間接表示出來。如:甲實驗是讓木塊在水平面上做         運動,通過讀取彈簧測力計的示數(shù)間接知道摩擦力的大小;乙實驗中小球動能的大小是通過比較小球推動物塊B運動            的大小表現(xiàn)出來的。

(2)一個物理量與多個因素有關(guān),當(dāng)要研究這個物理量與某個因素的關(guān)系時,要采用法。如:甲實驗研究摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系時,就要多次改變        的大小,同時保持接觸面的粗糙程度不變;乙實驗研究小球動能的大小與速度的關(guān)系時,就要多次改變速度的大小,同時控制小球的     不變。

(3)兩個實驗都發(fā)生了能量的轉(zhuǎn)化。甲實驗中木塊與水平面摩擦?xí)r,機械能轉(zhuǎn)化為          能;乙實驗中小球加速滾下時,          能轉(zhuǎn)化為動能。

 

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科目:初中物理 來源:2014屆江蘇淮安漣水縣南集中學(xué)八年級下學(xué)期期末考試物理卷(解析版) 題型:實驗題

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(1)當(dāng)要研究的物理量不易直接測量時,都要想辦法把它們的大小間接表示出來。如:甲實驗是讓木塊在水平面上做         運動,通過讀取彈簧測力計的示數(shù)間接知道摩擦力的大;乙實驗中小球動能的大小是通過比較小球推動物塊B運動            的大小表現(xiàn)出來的。

(2)一個物理量與多個因素有關(guān),當(dāng)要研究這個物理量與某個因素的關(guān)系時,要采用法。如:甲實驗研究摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系時,就要多次改變        的大小,同時保持接觸面的粗糙程度不變;乙實驗研究小球動能的大小與速度的關(guān)系時,就要多次改變速度的大小,同時控制小球的     不變。

(3)兩個實驗都發(fā)生了能量的轉(zhuǎn)化。甲實驗中木塊與水平面摩擦?xí)r,機械能轉(zhuǎn)化為          能;乙實驗中小球加速滾下時,         能轉(zhuǎn)化為動能。

 

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