14．如圖是探究電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生熱量的多少跟什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)裝置，兩個(gè)透明容器中密封著等量的空氣，U形管中液面的高度的變化反應(yīng)密閉空氣溫度的變化，下列說法正確的是（　�。�
A．該實(shí)驗(yàn)裝置是為了探究電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系
B．將左邊容器中的電阻絲換成10Ω的電阻絲后，就可以探究電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系
C．通電一段時(shí)間后，左側(cè)U形管中液面的高度差不發(fā)生變化而右側(cè)有明顯變化，原因可能是左側(cè)電阻絲斷路
D．正常情況下，通電一段時(shí)間后，左側(cè)U形管中液面的高度差比右側(cè)的大

分析 電流產(chǎn)生的熱量跟電流大小、電阻大小、通電時(shí)間有關(guān)．
（1）探究電流產(chǎn)生熱量跟電阻關(guān)系時(shí)，控制通電時(shí)間和電流不變；
（2）探究電流產(chǎn)生熱量跟通電時(shí)間關(guān)系時(shí)，控制電流和電阻不變；
（3）若左側(cè)電阻斷路，則整個(gè)電路沒有電流；
（4）根據(jù)電流產(chǎn)生的熱量分析．

解答 解：（1）裝置中一個(gè)5Ω的電阻與兩個(gè)5Ω的電阻并聯(lián)后再串聯(lián)，根據(jù)串聯(lián)電路的電流特點(diǎn)可知，右端兩個(gè)電阻的總電流和左端的電阻電流相等，即I右=I左，兩個(gè)5Ω的電阻并聯(lián)，根據(jù)并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)知I右=I1+I2，兩電阻阻值相等，則支路中電流相等，I1=I2，所以右邊容器中的通過電阻的電流是左側(cè)通過電流的一半，即是研究電流產(chǎn)生的熱量與電流的關(guān)系，由Q=I2Rt可知，左邊容器中的電阻產(chǎn)生的熱量多，溫度升得較快；因此通電一段時(shí)間后，玻璃管左側(cè)液面高度差更大，故A錯(cuò)誤，D正確．
（2）將左邊容器中的電阻絲換成10Ω的電阻絲后，左右兩端的電阻和電流都不同，沒有控制好變量，所以不能探究電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系，故B錯(cuò)誤；
（3）若左側(cè)電阻斷路，則整個(gè)電路沒有電流，則右側(cè)的液面不會(huì)有變化，故C錯(cuò)誤．
故選D．

點(diǎn)評(píng) 此題主要考查的是學(xué)生對(duì)“電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與什么因素有關(guān)的”實(shí)驗(yàn)的理解和掌握，注意控制變量法和轉(zhuǎn)換法的運(yùn)用，同時(shí)考查了學(xué)生對(duì)焦耳定律變形公式的理解和掌握，難度較大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

4．壓縮空氣儲(chǔ)能是一項(xiàng)全新的儲(chǔ)能技術(shù)，它將多余電能利用壓縮機(jī)把空氣壓縮到密閉容器中，該過程是通過做功方式將能量轉(zhuǎn)化為氣體的內(nèi)能并儲(chǔ)存．需要時(shí)，使壓縮空氣膨脹推動(dòng)機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)，又將內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能，這一過程類似于四沖程汽油機(jī)的做功沖程．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

5．如圖所示，木塊豎立在小車上，隨小車一起以相同的速度向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)，不考慮空氣阻力，下列分析正確的是（　�。�
A．小車的運(yùn)動(dòng)速度增大，則它的慣性也隨之增大
B．小車受到阻力突然停止運(yùn)動(dòng)時(shí)，那么木塊將向左傾倒
C．小車對(duì)木塊的支持力與木塊受到的重力是一對(duì)平衡力
D．木塊對(duì)小車的壓力與小車對(duì)木塊的支持力是一對(duì)平衡力

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

2．一位同學(xué)用20s從一樓走到三樓，他上樓的功率可能是（　　）
A．幾千瓦B．幾十瓦C．幾百瓦D．幾瓦

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．在研究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中：
（1）果果在陽光下測凸透鏡焦距f，凸透鏡正對(duì)太陽，在透鏡下方的白紙上呈現(xiàn)一光斑時(shí)，測得光斑到透鏡的距離為L，將白紙?jiān)龠h(yuǎn)離透鏡一段距離，發(fā)現(xiàn)白紙上又出現(xiàn)了相同大小的光斑，則L小于f（選填“大于”“等于”或“小于”）．
（2）果果準(zhǔn)確測出凸透鏡的焦距后，按照下列步驟進(jìn)行操作，正確的順序應(yīng)是：EBCDA．（填選項(xiàng)前的字母）
A．多次改變蠟燭到透鏡的距離，重復(fù)C、D步驟
B．點(diǎn)燃蠟燭，調(diào)節(jié)燭焰、透鏡、光屏的高度，使三者的中心在同一高度上
C．將蠟燭移到某處，移動(dòng)光屏，尋找燭焰的像
D．記錄物距、像距的值和像的特點(diǎn)
E．在光具座上依次放置蠟燭、透鏡和光屏
（3）下列“調(diào)節(jié)燭焰、透鏡、光屏三者的中心在同一高度上”的操作中，比較規(guī)范的是B（填選項(xiàng)前的字母）
A．將三者分散排列，然后用目測的方法調(diào)節(jié)
B．將三者靠攏，然后用目測的方法調(diào)節(jié)
（4）果果將蠟燭、凸透鏡和光屏按圖示位置放置時(shí)，光屏上恰能呈現(xiàn)燭焰倒立、縮小的清晰實(shí)像，此時(shí)光在光屏上發(fā)生漫反射．
（5）當(dāng)張老師取下自己的眼鏡放于蠟燭和凸透鏡之間靠近透鏡的位置，光屏上的像又變得模糊，果果發(fā)現(xiàn)：當(dāng)光屏向右移動(dòng)適當(dāng)距離后，像又清晰．由此可知，張老師所戴的是凹透鏡透鏡，張老師屬于近視眼（選填“近視眼”“遠(yuǎn)視眼”或“正常眼”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中：

（1）發(fā)光體“F”、凸透鏡（焦距為f）和光屏在光具座上的位置如圖所示，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將光屏向下調(diào)整，使發(fā)光體“F”和光屏的中心位于凸透鏡的主光軸上．
（2）保持圖中發(fā)光體“F”和凸透鏡位置不變，左右移動(dòng)光屏，直到在光屏上成清晰的像，這個(gè)像是倒立、縮小的實(shí)像，生活中的照相機(jī)就是利用這一原理工作的．
（3）將發(fā)光體“F”從圖示位置向右移至A點(diǎn)，要在光屏上再次成清晰的像，需將光屏向右移動(dòng)．
（4）當(dāng)發(fā)光體“F”移到一倍焦距內(nèi)，你可觀察到光屏上有光斑．（“有光斑”或“無光斑”）

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．為了探究電流產(chǎn)生的熱量跟什么因素有關(guān)，王軍設(shè)計(jì)了如圖所示的甲、乙兩種裝置，他將兩端阻值不同的電阻絲（R1＜R2）分別密封在兩個(gè)完全相同的燒瓶中，并通過短玻璃管與相同的氣球相連，兩次實(shí)驗(yàn)電源電壓不變．

（1）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，電流產(chǎn)生的熱量多少是通過氣球膨脹體積大小體現(xiàn)出來的．
（2）甲裝置可探究電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系．
（3）在裝置甲、乙的兩次實(shí)驗(yàn)中，通過比較相同時(shí)間里氣球B與D的變化情況可探究電流產(chǎn)生的熱量與電流的關(guān)系．
（4）在甲、乙兩裝置同時(shí)實(shí)驗(yàn)，在相同的通電時(shí)間里，與氣球c（填氣球字母標(biāo)號(hào)）相通的電阻絲產(chǎn)生熱量最多．
（5）小華設(shè)計(jì)了如圖丙所示方案來實(shí)驗(yàn)（燒瓶與甲圖中的相同）．比較小軍和小華所示的兩種不同的實(shí)驗(yàn)裝置，你認(rèn)為較好的裝置是甲乙，理由是：氣體的熱脹冷縮效果比固液態(tài)更明顯，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更直觀，時(shí)間更短．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

3．如圖所示，小球A從斜面上由靜止?fàn)顟B(tài)開始向下滑，撞擊靜止于水平木板上的木塊B，下列說法正確的是（　　）
A．小球A對(duì)木塊B的作用力等于木板對(duì)木塊B的摩擦力與木塊B的重力相加
B．若木板的表面光滑且足夠長，小球A和木塊B將一直保持勻速運(yùn)動(dòng)
C．小球A在斜面上向下滑的過程中，以木板為參照物，小球的靜止的
D．小球A對(duì)木塊B的作用力等于小球A的重力

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

13．電能表可以直接測量的物理量是（　�。�
A．電功B．電壓C．電流D．電功率

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