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2.小萱想利用一塊電流表和阻值已知的電阻R0測量未知電阻RX的阻值.小萱選擇了滿足實驗要求的實驗器材,并連接了部分實驗電路,如圖所示.
(1)為了測量未知電阻RX的阻值,請你只添加兩根導線將實物電路圖補充完整.
(2)請你將正確的操作步驟補充完整:連接好電路后,只閉合開關S2,讀出電流表的示數(shù)I1;開關S1、S2都閉合,讀出電流表的示數(shù)I2,并記錄I1、I2的數(shù)據(jù);
(3)請你用I1、I2和R0表示未知電阻,RX=$\frac{{I}_{2}-{I}_{1}}{{I}_{1}}$R0

分析 實驗中沒有電壓表,被測電阻已經被一個開關短路,不能設計成并聯(lián)電路找電壓相等;通過開關閉合與斷開,使電路處于兩種狀態(tài),利用電源電壓保持不變,找電路兩種狀態(tài)下的電壓相等;可以使已知電阻和被測電阻串聯(lián),測量串聯(lián)電路中的電流,然后短路被測電阻測出電路電流,利用電源電壓相等,列出等式求解.

解答 解:(1)使已知定值電阻和被測電阻串聯(lián),電流表串聯(lián)在電路中,測串聯(lián)電路的電流;再通過開關把被測電阻短路,只有定值電阻接在電路中,測此時電路的電流.
根據(jù)兩種電路狀態(tài)下電源電壓相等求解.如圖所示.

(2)操作步驟:只閉合開關S2,讀出電流表的示數(shù)I1;開關S1、S2都閉合時,讀出電流表的示數(shù)I2
(3)RX表達式的推導:
只閉合開關S2時,定值電阻和被測電阻串聯(lián),則電源電壓U=I1(R0+RX),
開關S1、S2都閉合時,電路為R0的簡單電路,則電源電壓U=I2R0,
兩種狀態(tài)下電源電壓相等,所以,I1(R0+RX)=I2R0,
所以,RX=$\frac{{I}_{2}-{I}_{1}}{{I}_{1}}$R0
故答案為:(2)開關S1、S2都閉合;(3)$\frac{{I}_{2}-{I}_{1}}{{I}_{1}}$R0

點評 在實驗設計題中和計算題中,通過閉合和斷開開關或移動滑片來改變電路連接狀態(tài),利用電源電壓不變或并聯(lián)電路支路電壓相等,列出等式解題,是很典型、很常見、很簡單的方法,一定要掌握.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

1.學習了透鏡知識后,小勇回家認真研究爺爺?shù)睦匣ㄧR,并得出以下結論,你認為他的這些結論中不妥當?shù)氖牵ā 。?table class="qanwser">A.老花鏡是一種凸透鏡B.老花鏡能在陽光下點燃白紙C.老花鏡可以用來做放大鏡D.爺爺原來一定是個近視眼

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

13.要測量一個額定電壓是2.5V的小燈泡的額定功率,估計小燈泡工作時的電阻約為5Ω,現(xiàn)有電流表、電壓表、開關、滑動變阻器、電源(3V左右)各一個,導線若干.

(1)連接的電路如圖1所示,但電路中有一根導線接錯了,請你用筆在圖中將接錯的導線打上“×”,并畫出正確的導線.
(2)調節(jié)滑動變阻器的滑片P的位置時,電壓表的示數(shù)如圖2所示,其示數(shù)為2V,若想測量小燈泡的額定功率應將圖1中的滑片P向C(選填“C”或“D”)端移動,使電壓表的示數(shù)為2.5V時,電流表的示數(shù)如圖3示數(shù),則通過小燈泡的電流為0.5A,該燈泡的額定功率是1.25W.
(3)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪出小燈泡的伏安特性曲線如圖4所示:
①通過圖象可以發(fā)現(xiàn)燈絲的電阻變化特點是電阻隨電壓的升高而變大.
②有關小燈泡功率P的圖象如圖所示,以下正確的是D.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

10.如圖所示,人造衛(wèi)星沿橢圓形軌道地球運行,當衛(wèi)星從遠地點向近地點運動過程中,下列說法中正確的是(  )
A.動能逐漸增大,勢能逐漸減小,機械能減小
B.動能逐漸增大,勢能逐漸減小,機械能不變
C.勢能逐漸減小,機械能減小
D.動能逐漸增大,機械能增大

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

17.如圖所示的電路中,電源電壓保持不變.當開關S閉合、S1斷開,甲、乙兩表均為電流表時,R1和R2消耗的功率P1:P2=2:3;當開關S和S1都閉合,甲、乙兩表均為電壓表時,兩電壓表示數(shù)分別為U、U,R1、R2消耗的功率分別為P1′、P2′,則U:U和P1′:P2′分別為( 。
A.5:2  3:2B.2:3  4:9C.5:2  2:3D.2:3  9:4

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

7.在“探究影響導體電阻大小的因素”實驗中,小明設計了如圖電路.
(1)在連接電路時發(fā)現(xiàn),還缺少一個元件,他應該在電路中再接入的元件是開關.
(2)為粗略判斷a、b兩點間導體電阻的大小,可觀察燈泡的亮度.
(3)另有甲、乙兩位同學分別對小明的電路作了如下的改進:甲把燈泡換為電流表;乙在原電路中串聯(lián)接入電流表,你認為乙同學的改進更好一些,理由是起到保護電路的作用.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

14.用焦距10cm的凸透鏡做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗,如圖1所示.(凸透鏡的位置固定不動),記錄實驗數(shù)據(jù)如下表:

實驗序號物距u/cm像距V/cm像的性質
13015倒立、縮小的實像
22020倒立、等大的實像
31530
46正立、放大的虛像
(1)為了便于觀察實驗現(xiàn)象,實驗環(huán)境應該較暗(選填“較亮”或“較暗”)一些,實驗時應該將燭焰、凸透鏡、光屏調整到同一高度,實驗過程中蠟燭燃燒后逐漸變短,則光屏上燭焰的像也將逐漸向上移動;
(2)表格空白的地方應該填內容是倒立、放大的實像;
(3)若已在光屏上成清晰的像,此時用遮光布遮住凸透鏡的下小半部分,則所成的燭焰的像為亮度稍暗的完整的像(選填“不完整的像”、“亮度相同的完整像”或“亮度稍暗的完整的像”);
(4)小明將蠟燭換成“F”圖案的光源如圖2甲所示,結果在光屏上看到如圖2乙的上下左右都倒立的像,小明觀察到乙圖的圖案時的觀察方向為如圖2丙中的B(選填“A”或“B”).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

11.閱讀短文,回答問題:
                                                           高速公路區(qū)間測速
      江蘇省已正式啟用了高速公路機動車全程區(qū)間測速系統(tǒng),實現(xiàn)了由“定點測速”像“區(qū)間測速”的轉換,定點測試是指在道路上的一個固定位置布設監(jiān)控點,測出汽車經過該監(jiān)控點時的行駛速度,比較該行駛速度與限速標準判斷是否超速,若行駛速度超過限定速度,將實時抓拍,作為處罰的證據(jù),區(qū)間測速是在同一路程上布設兩個相鄰的監(jiān)控點,根據(jù)車輛通過前后兩個監(jiān)控點的時間來計算車輛在該路段上的平均行駛速度,并依據(jù)該路段上的限速標準判定車輛是否超速,比如,某高速路段兩個測速點之間的距離是120公里,該路段限速每小時120公里,車輛如圖在1小時內跑完,那它就超速了,《道路交通安全法》規(guī)定車速超過規(guī)定時速的10%以內,暫不處罰,只給予警告,若超過規(guī)定時速的10%以上,將會根據(jù)超速的程度受到不同的處罰.
     區(qū)間測速系統(tǒng)通過在監(jiān)控點架設攝像機監(jiān)控抓拍,對監(jiān)測區(qū)域內所通行的車輛進行實時監(jiān)控、抓拍、以獲取車輛行駛速度、交通流量、車輛的牌照號碼、顏色、大概尺寸以及駕駛員特征等信息,再將信息通過網絡傳輸?shù)街笓]中心的數(shù)據(jù)庫中進行數(shù)據(jù)儲存、查詢、比對等處理,為有效打擊違章超速等違法行為提供技術支持,道路上的LED屏幕還對違法車輛信息實時發(fā)布,以告知及警示更多的車輛,以往的頂點測速,在司機熟知測速點的情況下,可以通過剎車降低車速逃避處罰,很容易造成追尾事故,而區(qū)間測速采取計算平均車速的方法來檢測車輛是否超速,堵住了司機投機取巧的手段,更加科學公正.

(1)某路段限速100km/h,若汽車以30m/s的速度行駛,該汽車超速(超速/不超速).
(2)如圖乙所示為測速系統(tǒng)中的測速和拍照裝置,拍照所用的攝像機的鏡頭是一個凸(凸/凹)透鏡,成的是縮。ǚ糯/縮。┑南瘢
(3)關于區(qū)間測速,被認定為超速的理解正確的是(D。
A.汽車經過前一個監(jiān)控點時速度超過限定值
B.汽車經過后一個監(jiān)控點時速度超過限定值
C.汽車經過前后兩個監(jiān)控點時速度均超過限定值
D.汽車經過兩個監(jiān)控點之間的路段的平均速度超過限定值
(4)下列物體中不屬于光源的是(D )
A.亮著的汽車尾燈   B.發(fā)光的LED屏   C.拍照時閃光的燈   D.交警的反光制服
(5)如圖丙所示,區(qū)間測速的兩個監(jiān)控點相距40km,該路段限速120km/h,某汽車通過前一個監(jiān)控點的時間是10:30,通過后一個監(jiān)控點的時間是10:49,經過測速路段的時間為19min,這輛車不會(會/不會)受到處罰.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

12.下列幾個和聲音有關的現(xiàn)象:
A.用一張硬紙片先后在木梳的齒上劃過,一次快些,一次慢些,聲音發(fā)生變化;
B.登月宇航員之間,若不借助儀器,彼此聽不到對方的講話聲;
C.人耳可以輕易區(qū)分不同樂器發(fā)出的聲音;
D.彈響吉他,觀察到吉他弦絲“好像”變粗.
(1)能說明聲音產生原理的是D(A/B/C/D/);
(2)能說明聲音傳播條件的是B(A/B/C/D/);
(3)能說明音調和頻率有關的是A(A/B/C/D/);
(4)能說明音色不同導致聲音多樣化的是C(A/B/C/D/).

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