下列的實(shí)驗(yàn)和實(shí)例,能說(shuō)明聲音的產(chǎn)生或傳播條件的一組是( )
①在鼓面上放些碎紙屑,敲鼓時(shí)可觀察到紙屑在不停地跳動(dòng);
②放在真空罩里的手機(jī)當(dāng)來(lái)電時(shí),只見(jiàn)指示燈閃爍,聽(tīng)不見(jiàn)鈴聲;
③拿一張硬紙片,讓它在木梳齒上劃過(guò),一次快些,一次慢些,比較兩次的不同;
④鑼發(fā)聲時(shí)用手按住鑼?zhuān)屄暰拖Я耍?/p>
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
D解:①在鼓面上放些碎紙屑,敲鼓時(shí)可觀察到紙屑在不停地跳動(dòng),說(shuō)明發(fā)聲體在振動(dòng);
②放在真空罩里的手機(jī)當(dāng)來(lái)電時(shí),只見(jiàn)指示燈閃爍,聽(tīng)不見(jiàn)鈴聲,說(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲;
③拿一張硬紙片,讓它在木梳齒上劃過(guò),一次快些,一次慢些,比較兩次的不同,是探究聲音的音調(diào)與振動(dòng)頻率的關(guān)系;
④鑼發(fā)聲時(shí)用手按住鑼?zhuān)屄暰拖Я,說(shuō)明振動(dòng)停止,發(fā)聲停止,振動(dòng)產(chǎn)生聲音.
故選D.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
周末,樂(lè)樂(lè)在家?guī)蛬寢屗⑾床途,演奏出鍋、碗、筷、勺的“交響曲”。響聲是由于餐具發(fā)生 ▲ 產(chǎn)生的;根據(jù)聲音的 ▲ 可以判斷出是鍋還是碗發(fā)出的響聲。樂(lè)樂(lè)在向保溫瓶注水時(shí),聽(tīng)到的聲音是通過(guò) ▲ 傳播到人耳的。隨著注水增多,聽(tīng)到聲音的音調(diào)會(huì) ▲ (選填“變高”、“變低”或“不變”)。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
如右圖所示,把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi),逐漸抽出其中的空氣,鬧鐘的聲音會(huì)逐漸變小,直至聽(tīng)不到聲音.這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了:( )
A、聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的
B、聲音必須通過(guò)介質(zhì)才能傳播
C、聲波在玻璃罩中發(fā)生了反射
D、聲波在傳播過(guò)程中能量逐漸減少
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
小明猜想:水滴下落的過(guò)程可能是變速直線運(yùn)動(dòng)。為此,他做了這樣的實(shí)驗(yàn):打開(kāi)水龍頭讓水一滴一滴地下落,并用頻閃照相機(jī)每隔0.1秒拍攝了同一滴水下落時(shí)的不同位置,如圖所示?梢(jiàn)他的猜想是_________的(選鎮(zhèn)“正確”或“錯(cuò)誤”)從圖分析,水滴下落0.3秒的平均速度是 米/秒。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性是指( )
A.運(yùn)動(dòng)和靜止都取決于人的主觀感覺(jué)
B.同一物體不可以說(shuō)它既是運(yùn)動(dòng)的,又是靜止的
C.選擇的參照物不同,描述運(yùn)動(dòng)的結(jié)果可能不同
D.選擇運(yùn)動(dòng)的物體作參照物,研究的對(duì)象就是靜止的
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
偉大領(lǐng)袖毛澤東在《沁園春•雪》中寫(xiě)到“北國(guó)風(fēng)光,千里冰封,萬(wàn)里雪飄”,形成這種自然景色的主要物態(tài)變化是( )
A.熔化和汽化 B.凝固和液化 C.凝固和凝華 D.汽化和升華
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
如圖是八年級(jí)物理認(rèn)識(shí)過(guò)的“坎兒井”,水從A向B流動(dòng),“坎兒井”能__________水的蒸發(fā)(選填“加快”或“減慢”),原因是井中的水溫在夏季__________(選填“高于”、“低于”或“等于”)外界溫度.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
近年來(lái),我市新增了不少新能源公交車(chē),在公交車(chē)后門(mén)的兩側(cè)扶手上,各裝有一個(gè)按鈕(相當(dāng)于一個(gè)開(kāi)關(guān)),想要下車(chē)的乘客只要按下任何一個(gè)按鈕,裝在駕駛臺(tái)上的指示燈都會(huì)發(fā)光,提醒司機(jī)有乘客需要下車(chē)。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)符合要求的電路圖。(已畫(huà)出指示燈和電源,如圖所示)
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