（2013?玄武區(qū)一模）為了紀(jì)念一些作出杰出貢獻(xiàn)的物理學(xué)家，用他們的名字命名一些物理量的單位．對(duì)下列物理量及單位的理解，正確的是（　�。�
分析：解決本題的關(guān)鍵是理解重力、功率、功、壓強(qiáng)的定義．
解答：解：A、9.8N約為質(zhì)量為1kg的物體在地球表面所受重力的大��；故A錯(cuò)誤．
B、根據(jù)功率定義式得：日光燈功率P=
W
t
=
1200J
60s
=20W；故B正確．
C、1Pa相當(dāng)于重為1N的物體均勻的放在面積為1m2的水平桌面上所產(chǎn)生的壓力作用效果；但重為1N的蘋果放在面積為1m2的水平桌面上，受力面積不是1m2；故C錯(cuò)誤．
D、功等于力與力的方向上通過(guò)距離的積，手對(duì)水桶的提力豎直向上，水桶運(yùn)動(dòng)方向是水平方向，所以提力對(duì)水桶不做功；故D錯(cuò)誤．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：物理學(xué)中的物理量多、符號(hào)多，理解、區(qū)分并記住各物理量的定義及單位，是學(xué)好物理的基礎(chǔ)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2013?玄武區(qū)一模）下表是小麗同學(xué)在做“海波的熔化”實(shí)驗(yàn)時(shí)所記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
時(shí)間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8
溫度/℃ 32 36 40 44 48 48 48 54 60
（1）請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù)，在乙圖的坐標(biāo)紙上畫出海波熔化過(guò)程的溫度-時(shí)間圖象．
（2）海波是
晶體
晶體
（選填“晶體”或“非晶體”），它在第5min處于
固液共存
固液共存
狀態(tài)，內(nèi)能與第6min末具有的內(nèi)能相比
較小
較小
（選填“較大”或“較小”）．
（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，同樣吸熱1min，固態(tài)海波溫度變化量
小于
小于
（選填“大于”或“小于”）液態(tài)海波溫度變化量，可判斷出固態(tài)海波比熱容
較大
較大
（選填“較大”或“較小”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2013?玄武區(qū)一模）某校地質(zhì)小組的同學(xué)們，需測(cè)量一種礦石的密度．現(xiàn)有器材：小礦石塊、天平（含砝碼）、一個(gè)燒杯、足量的水、細(xì)線．同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一種測(cè)量礦石密度的方案如下：
（1）調(diào)節(jié)天平平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的右側(cè)如圖甲，此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向
左
左
調(diào)；
（2）天平平衡后，小明用天平測(cè)量礦石塊的質(zhì)量，如圖乙所示，指出操作中的錯(cuò)誤：
用手直接拿砝碼了
用手直接拿砝碼了
．改正錯(cuò)誤后，小明用正確的方法稱礦石塊的質(zhì)量，平衡時(shí)放在盤中的砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖丙所示，則礦石塊的質(zhì)量m0為
68
68
g．
（3）在燒杯中倒?jié)M水，稱出燒杯和水的總質(zhì)量m1；
（4）將礦石塊放入裝滿水的燒杯中，溢出水后，將燒杯壁外的水擦干凈，稱出此時(shí)燒杯及杯內(nèi)物體的總質(zhì)量m2；
（5）寫出礦石密度的表達(dá)式：
ρ=
m0ρ水
m1+m0-m2
ρ=
m0ρ水
m1+m0-m2
（用m0、m1、m2、ρ水來(lái)表示）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2013?玄武區(qū)一模）在物理實(shí)驗(yàn)操作考查中，小雨抽測(cè)的實(shí)驗(yàn)題目是“探究浮力的大小”．他的實(shí)驗(yàn)操作步驟如圖所示，實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下．
A．用細(xì)線將橡皮掛在彈簧測(cè)力計(jì)下，測(cè)出橡皮的
重力
重力
；
B．將水倒入溢水杯中；
C．將掛在彈簧測(cè)力計(jì)下的橡皮浸沒(méi)水中，讓溢出的水全部流入小桶中，同時(shí)
讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)
讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)
；
D．將盛有溢出水的小桶掛在彈簧測(cè)力計(jì)下，讀出此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)；
E．記錄、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；　　　　　F．整理實(shí)驗(yàn)器材．
請(qǐng)根據(jù)小雨的實(shí)驗(yàn)過(guò)程回答下面問(wèn)題：
（1）指出小雨在實(shí)驗(yàn)操作中漏掉的一個(gè)步驟：
沒(méi)有測(cè)小桶的重力
沒(méi)有測(cè)小桶的重力
．
（2）指出上面實(shí)驗(yàn)操作中的一處錯(cuò)誤：
在步驟B中沒(méi)將溢水杯中的水裝滿
在步驟B中沒(méi)將溢水杯中的水裝滿
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2013?玄武區(qū)一模）如圖是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景．
（1）小華將一根系于小卡片（重力可忽略不計(jì)）兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪，實(shí)驗(yàn)中滑輪的作用是
改變力的方向
改變力的方向
；
（2）小華在線的兩端掛上鉤碼，這是用于探究?jī)蓚�(gè)力的
大小
大小
和
方向
方向
對(duì)物體平衡的影響．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，他是通過(guò)調(diào)整
鉤碼的個(gè)數(shù)
鉤碼的個(gè)數(shù)
來(lái)改變拉力的大小的．
（3）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，松手后觀察小卡片能否保持平衡．設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究
不在同一直線上兩個(gè)力是否能保持平衡
不在同一直線上兩個(gè)力是否能保持平衡
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2013?玄武區(qū)一模）在“測(cè)量小燈泡電功率”的實(shí)驗(yàn)中，小燈泡的額定電壓為2.5V，電阻大約為10Ω，有兩個(gè)規(guī)格分別為“10Ω  1A”、“50Ω  2A”的滑動(dòng)變阻器，電源電壓為6V．

（1）本實(shí)驗(yàn)中應(yīng)選擇規(guī)格為
“50Ω2A”
“50Ω2A”
的滑動(dòng)變阻器；圖甲中已有部分電路連好，請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線將電路連完整．
（2）某同學(xué)閉合開關(guān)后，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，發(fā)現(xiàn)燈泡的亮度很暗且不變，可能的原因是
把滑動(dòng)變阻器的下面兩接線柱接入電路
把滑動(dòng)變阻器的下面兩接線柱接入電路
．
（3）排除故障后，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，進(jìn)行了多次測(cè)量，其中小燈泡正常發(fā)光時(shí)電流表示數(shù)如圖乙所示為
0.24
0.24
A，小燈泡的額定功率為
0.6
0.6
W，實(shí)驗(yàn)中多次測(cè)量的目的是
測(cè)量不同電壓下小燈泡的電功率
測(cè)量不同電壓下小燈泡的電功率
．
（4）完成實(shí)驗(yàn)后，小紅還想探究“導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體電阻”的關(guān)系，她選用兩個(gè)電阻R1、R2（R1≠R2），設(shè)計(jì)的電路圖如圖丙所示：小紅分別用電壓表測(cè)出了R1、R2兩端的電壓．請(qǐng)你判斷：通過(guò)以上操作，她能探究出“導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體電阻”的關(guān)系嗎？
不能
不能
（選填“能”或“不能”），你判斷的依據(jù)是：
無(wú)法控制R1、R2兩端的電壓相同
無(wú)法控制R1、R2兩端的電壓相同
．

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