19．為使杠桿水平位置平衡，請在圖中A點畫出最小的動力F1，及阻力對應的力臂l2．

分析 （1）力臂的概念：力臂是指從支點到力的作用線的距離；
（2）杠桿平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂（F1l1=F2l2），在阻力跟阻力臂的乘積一定時，動力臂越長，動力越�。�

解答 解：根據(jù)杠桿平衡的條件可知，力臂越長越省力，在A點畫出最小的動力F1，而OA的力臂最長，所以根據(jù)力臂的畫法，過A點做OA的垂線即可；
物體的重力為阻力F2，過O點做阻力作用線的垂線段即為阻力的力臂l2．如圖所示：

點評 本題考查了力臂的作法．關鍵是要作出支點到力的作用線的垂線段，會準確畫出力臂和作用力，注意力臂越長越省力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

9．下列措施中，屬于利用電流熱效應的是（　�。�
A．電視機的后蓋有很多孔B．電飯鍋的發(fā)熱板裝在底部
C．與空調(diào)器相連的導線很粗D．電腦的主機中安裝微型風扇

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

10．在圖中，重為8牛的物體靜止在水平地面上，請在圖中用力的圖示法畫出它所受地面的支持力F．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

7．如圖所示，分別表示內(nèi)燃機工作過程中的四個沖程，其中將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的沖程是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

14．根據(jù)“探究杠桿平衡的條件”實驗要求，完成下列各題：
（1）某同學在調(diào)節(jié)杠桿水平位置平衡時，杠桿靜止時的位置如圖所示．此時杠桿是（選填“是”或“不是”）處于平衡狀態(tài)．
（2）在調(diào)節(jié)時，要使杠桿在水平位置平衡，其目的主要是為了便于直接在杠桿上讀出力臂的值．
（3）開始實驗前，某小組同學準備了砝碼、彈簧夾、刻度尺、彈簧測力計、帶刻度的杠桿，其中多余的器材是刻度尺和砝碼，缺少的器材是鉤碼，鐵架臺．．
（4）實驗中使用彈簧測力計是為了研究當動力和阻力在支點兩側時，杠桿的平衡條件．
（5）某小組的同學采用兩邊掛鉤碼的方法做實驗，當杠桿平衡時，測得的數(shù)據(jù)如表所示．經(jīng)過對表格中數(shù)據(jù)的比較，可得到的結論是：當杠桿平衡時，動力×動力臂=阻力×阻力臂．
實驗序號動力F1（牛）動力臂L1（厘米）阻力F2（牛）阻力臂L2（厘米）
1215310
241085
335115

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

4．在研究“改變物體內(nèi)能的方式”時，設計的方案有：
A 用鋸條鋸木頭，鋸條和木頭的溫度都升高了；
B 把鐵絲放在火上燒，鐵絲溫度升高，再把鐵絲放入水中，鐵絲溫度降低；
C 把一根橡皮筋放在自己額頭，快速拉伸橡皮筋感受到橡皮筋的溫度會升高；
D 用如圖所示的針筒和溫度傳感器，當推動活塞壓縮針筒內(nèi)的空氣時，溫度傳感器上示數(shù)明顯上升．
以上方案中，通過物理量溫度的變化來檢測物體的內(nèi)能是否發(fā)生改變，當溫度升高時表示物體的內(nèi)能增大；對以上方式進行分類：通過做功（熱傳遞）方式改變物體內(nèi)能的有ACD（B）（選填序號）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

11．如圖，在探究“杠桿的平衡條件”的實驗中：

（1）實驗前，杠桿在圖（a）所示位置靜止，杠桿處于平衡 （選填“平衡”或“不平衡”）狀態(tài)，此時應先將左邊的平衡螺母向左 調(diào)節(jié)，使杠桿在水平 位置保持平衡，目的是為了便于測量力臂．
（2）操作時，把鉤碼分別掛在杠桿的兩側，若不計杠桿質(zhì)量和摩擦且杠桿刻度均勻，每個鉤碼均重1牛，如圖（b）在A點掛兩個鉤碼時，為了使杠桿恢復平衡，可以在C點掛4 個鉤碼．
（3）甲同學在實驗中得出三組數(shù)據(jù)（如表）．試根據(jù)它的實驗結果歸納出杠桿的平衡條件是F1L1=F2L2 ．
實驗次數(shù)動力F1（牛）動力臂l1（厘米）阻力F2（牛）阻力臂l2（厘米）
   1    2      5     1        10
   2    4     10     8        5
   3    3      6     2        9
（4）乙同學記錄了如表數(shù)據(jù)，得出了“動力+動力臂=阻力+阻力臂”，該同學實驗存在的問題是一次實驗具有偶然性．
動力F1（牛）動力臂l1（厘米）阻力F2（牛）阻力臂l2（厘米）
    3      4     4        3

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

8．在探究“影響滑動摩擦力大小的因素”實驗中：

（1）為了測量滑動摩擦力的大小，小明把木塊放在水平長木板上，如圖1所示，用彈簧測力計沿水平方向拉動，使其做勻速直線運動，此時木塊受到的摩擦力大小與拉力大小相等．
（2）添加砝碼，繼續(xù)實驗，這是為了探究壓力對滑動摩擦力大小的影響．小明正確操作，完成實驗．
（3）彈簧測力計是本實驗中重要的測量器材，以下探究實驗，在課本中也用到彈簧測力計的是C（填字母）．
A．探究阻力對物體運動的影響  B．探究流體壓強與流速的關系
C．探究重力與質(zhì)量的關系  D．探究質(zhì)量與體積的關系
（4）小明在探究后反思：以上操作中不能保證勻速拉動物體，所以彈簧測力計的示數(shù)并不穩(wěn)定．經(jīng)老師引導后，將實驗裝置改變?nèi)鐖D2所示，當他拉出木板的過程中，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計示數(shù)仍然不穩(wěn)定，你認為仍然不穩(wěn)定的原因可能是木塊表面粗糙程度不同．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

9．請你和小夢一起完成探究凸透鏡的成像規(guī)律的實驗．

（1）課間，小夢到室外利用太陽光來測量凸透鏡的焦距，她將該凸透鏡正對著太陽光，另一側紙上呈現(xiàn)一個最小的光斑時，測量出光斑到透鏡中心的距離為10cm．
（2）當燭焰位于圖中甲所示位置時，移動光屏，可在光屏上得到一個清晰的倒立、放大的實像；若將蠟燭遠離透鏡2cm，此時像的大小比原來的像要小些．
（3）如圖乙，保持蠟燭位置不變，移動透鏡至16cm刻度線處，人眼應在圖乙中B處觀燭焰的像．（選填”A“、”B“或”C“）
（4）小夢用此光具座模擬人眼看遠近不同物體的情況，當人眼看清眼前30cm處的物體時，如過將物體移至眼前50cm處，保持透鏡（晶狀體）、光屏（視網(wǎng)膜）之間距離不變，則應該換上更�。ㄟx填”薄“或”厚“）的凸透鏡（凸透鏡直徑大小相同），才能在光屏上得到清晰的像．

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