9.如圖所示,在密封瓶內(nèi)裝少量水,然后向瓶內(nèi)打氣,當(dāng)瓶塞跳起時(shí),瓶口會出現(xiàn)白霧,這是因?yàn)槠績?nèi)空氣推動瓶塞做功時(shí),內(nèi)能減小,溫度降低,使水蒸氣液化成小水珠.

分析 改變物體內(nèi)能的兩種方法:對物體做功、熱傳遞.對物體做功物體的內(nèi)能增加,物體對外做功,物體的內(nèi)能減少.水蒸氣遇冷時(shí)會發(fā)生液化,形成白霧.

解答 解:實(shí)驗(yàn)中,向瓶內(nèi)打氣,當(dāng)瓶塞跳起時(shí),瓶口會出現(xiàn)白霧,這是因?yàn)槠績?nèi)空氣推動瓶塞做功時(shí),內(nèi)能減小,溫度降低,使水蒸氣液化成小水珠形成的.
故答案為:白霧;減;液化.

點(diǎn)評 本題主要考查了做功與物體內(nèi)能的改變,以及液化現(xiàn)象的發(fā)生條件,屬熱學(xué)基礎(chǔ)題.

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

16.汽油機(jī)工作時(shí)氣缸的溫度會升高,它的內(nèi)能增加,用水做冷卻劑是因?yàn)樗谋葻崛荽,氣缸冷卻是通過熱傳遞方式來改變內(nèi)能的,完全燃燒0.1kg的汽油放出的熱量是4.6×106 J(汽油的熱值為4.6×107J/kg).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

17.輕桿AB可繞支點(diǎn)O自由轉(zhuǎn)動,A端所懸掛的物體重640牛,站在水平地面上重500牛的人用豎直向下的力拉輕桿的B端.此時(shí)輕桿AB在水平位置上平衡,如圖所示,如果BO=2AO,人的一只鞋的鞋底面積為180cm2,則此人對地面的壓強(qiáng)是多少Pa?

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17.如圖,用新鮮南瓜制成的“容器”盛有某濃度的食鹽溶液,放入一枚雞蛋后恰好能懸浮在其中,則一段時(shí)間后雞蛋將(  )
A.上浮B.停留在原來位置C.下沉D.無法判斷

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4.如圖所示,斷開開關(guān),R1和R2均有電流通過,甲、乙是兩塊完全相同的電表,它們指針的位置相同,則R1:R2=1:4.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

14.圖甲是某同學(xué)探究電流與電阻的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)電路.已知電源電壓恒為4.5V,滑動變阻器規(guī)格為“20Ω 1A”,可供選擇的定值電阻的阻值為5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω和30Ω.

(1)該同學(xué)根據(jù)圖甲連接的實(shí)物電路如圖乙所示,其中一根導(dǎo)線連接是錯誤的,并在圖乙中將這根線打上“×”,并補(bǔ)畫出正確的連線.
(2)電路連接正確后,先用5Ω的定值電阻進(jìn)行實(shí)驗(yàn),閉合開關(guān)后,移動滑動變阻器的滑片,此時(shí)電流表的示數(shù)如圖丙所示,則電路中的電流為0.5A;準(zhǔn)備用5Ω的定值電阻換成10Ω定值電阻進(jìn)行實(shí)驗(yàn),接下來的操作過程是斷開開關(guān),將5Ω的電阻換成10Ω的電阻,再將滑動變阻器滑片移到阻值最大位置,再閉合開關(guān),調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片使電壓表的示數(shù)為2.5V,并記錄電流表的示數(shù).
(3)該同學(xué)還想多測幾組數(shù)據(jù),但他不能選用的定值電阻是30Ω.請你說明該同學(xué)多測幾組數(shù)據(jù)的目的是:得出電流與電阻的定量關(guān)系.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

1.如圖所示,體積相等的物體A、B靜止在甲、乙兩種不同液體中,它們受到的浮力大小分別是( 。
A.在甲液體中A受到的浮力大于B受到的浮力
B.在乙液體中A受到的浮力等于B受到的浮力
C.在甲乙兩液體中A受到的浮力相等,B受到的浮力不相等
D.在甲乙兩液體中A受到的浮力不相等,B受到的浮力相等

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

18.如圖玻璃罩,設(shè)其所充滿的空氣的容積為V,空氣的密度為ρ,逐漸抽出罩內(nèi)空氣,聽到鈴聲逐漸減弱;當(dāng)抽出罩內(nèi)空氣總質(zhì)量的$\frac{3}{5}$時(shí),剩余空氣的密度為$\frac{2}{5}$ρ.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

19.為了間接測量圖甲所示高a=50m、寬b=14m、厚c=4m的長方體陽山碑材的質(zhì)量,小明找到材料與碑石相同的小石塊,在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行了如圖乙、丙所示的實(shí)驗(yàn),得到了有關(guān)的數(shù)據(jù).求:
(1)小石塊的密度;
(2)長方體碑材的質(zhì)量;
(3)長方體碑材對水平地面的壓強(qiáng);
(4)小石塊在水中受到的浮力.

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