科目:初中物理 來源: 題型:
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小麗同學在初中物理探究實驗時發(fā)現(xiàn):
(1) 當要研究的物理量不易直接測量時,都要想辦法把它們的大小間接表示出來。
如:圖甲的實驗是通過 ,間接的知道物體動能的大;圖乙的實驗是通過 ,間接比較兩個電阻絲產(chǎn)生的熱量的多少。
(2) 當要研究的物理量與多個因素有關(guān)時,都要采用控制變量法。
如:圖甲的實驗中,使用同一個球就是為了 ,探究動能大小與 的關(guān)系;圖乙中將兩個電阻串聯(lián)起來,就是為了 ,探究電流產(chǎn)生的熱量與 的關(guān)系。
(3)有些實驗裝置經(jīng)過適當?shù)母倪M還可以進行其它的探究實驗。
如:圖甲裝置中增加一個彈簧測力計等器材,我們還可以探究斜面的機械效率是否與物體的重力有關(guān);圖乙中如果再增加一個 ,我們就可以探究電流產(chǎn)生的熱量與電流大小的關(guān)系了。
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科目:初中物理 來源:2012-2013學年江蘇省無錫市九年級上學期期中考試物理試卷(解析版) 題型:實驗題
小麗同學在初中物理探究實驗時發(fā)現(xiàn):
(1)當要研究的物理量不易直接測量時,都要想辦法把它們的大小間接表示出來。
如:圖甲是小球A撞擊木塊B的實驗通過觀察 ,間接的知道物體動能的大小;圖乙的實驗是通過觀察 ,間接比較兩個電阻絲產(chǎn)生的熱量的多少。
(2)當要研究的物理量與多個因素有關(guān)時,都要采用控制變量方法。
如:圖甲的實驗中,使用同一個球從斜面不同高度處自由滾下,為了探究動能大小與 的關(guān)系;圖乙中將兩個電阻串聯(lián)起來,就是為了 ,探究電流產(chǎn)生的熱量與 的關(guān)系。
(3)有些實驗裝置經(jīng)過適當?shù)母倪M還可以進行其它的探究實驗。
如:圖甲裝置中增加一個彈簧測力計等器材,我們還可以探究斜面的機械效率是否與物體的重力有關(guān);圖乙中如果再增加一個 ,我們就可以探究電流產(chǎn)生的熱量與電流大小的關(guān)系了。
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科目:初中物理 來源:2011-2012學年江蘇省無錫市錫山區(qū)初三第二學期物理模擬試卷(解析版) 題型:實驗題
小麗同學在初中物理探究實驗時發(fā)現(xiàn):
(1) 當要研究的物理量不易直接測量時,都要想辦法把它們的大小間接表示出來。
如:圖甲的實驗是通過 ,間接的知道物體動能的大。粓D乙的實驗是通過 ,間接比較兩個電阻絲產(chǎn)生的熱量的多少。
(2) 當要研究的物理量與多個因素有關(guān)時,都要采用控制變量法。
如:圖甲的實驗中,使用同一個球就是為了 ,探究動能大小與 的關(guān)系;圖乙中將兩個電阻串聯(lián)起來,就是為了 ,探究電流產(chǎn)生的熱量與 的關(guān)系。
(3)有些實驗裝置經(jīng)過適當?shù)母倪M還可以進行其它的探究實驗。
如:圖甲裝置中增加一個彈簧測力計等器材,我們還可以探究斜面的機械效率是否與物體的重力有關(guān);圖乙中如果再增加一個 ,我們就可以探究電流產(chǎn)生的熱量與電流大小的關(guān)系了。
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