3．一個(gè)同學(xué)用120N的力，將一個(gè)重4N的足球踢到25m遠(yuǎn)處．對(duì)他踢球時(shí)做功的情況，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．做功300J
B．做功100J
C．沒(méi)有做功
D．做了功，但條件不足，無(wú)法計(jì)算做功的多少

分析 根據(jù)做功的兩個(gè)必要條件分析，用120N的力作用在物體上，只是瞬間，足球和腳一起運(yùn)動(dòng)的距離未知，當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)25m的過(guò)程中，該同學(xué)并沒(méi)有對(duì)物體有力的作用．

解答 解：作用在物體上的力只是瞬間，物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有再對(duì)物體有力的作用，所以無(wú)法準(zhǔn)確計(jì)算，故A、B不正確，雖然是瞬間，但也會(huì)讓物體移動(dòng)，即對(duì)物體做了功，所以C錯(cuò)誤，綜上所述，正確答案為D．
故選：D

點(diǎn)評(píng) 注意踢出去的物體和扔出去的物體，對(duì)物體都是瞬間作用了功，都無(wú)法精確計(jì)算做功的多少．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

2．如圖所示，在水平桌面上放著一個(gè)鋁制實(shí)心的圓柱體，圓柱體的體積為10cm3，高為6cm，ρ鋁=2.7×103kg/m3，則此圓柱體對(duì)地面的壓強(qiáng)大小為1587.6Pa．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

3．自行車是我們熟悉的交通工具，它的結(jié)構(gòu)及使用與我們學(xué)習(xí)的物理知識(shí)密切相關(guān)，下列對(duì)應(yīng)關(guān)系中不正確的是（　�。�
A．自行車把--費(fèi)力杠桿
B．自行車外胎表面有凸起的花紋--增大接觸面的粗糙程度增大摩擦
C．下坡用力握車閘--增大壓力增大摩擦
D．上坡前快速蹬幾下，容易上坡--動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

11．探究籃球反彈性能的強(qiáng)弱與哪些因索有關(guān)？
【猜想與假設(shè)】猜想一：可能與籃球的材質(zhì)有關(guān)；
猜想二：可能與籃球的充氣情況有關(guān)．
【制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
在探究豬想一時(shí)，我們只選擇材質(zhì)不同、其他因素都相同的籃球．設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案．
方案一：其他條件都相同，用力向下拍不同的籃球，觀察比較它們反彈后的高度；
方案二：其他條件都相同，將不同的籃球從同一高度自由下落．觀察比較它們反彈后的高度
方案三：其他條件都相同，使不同的籃球反彈到相同的高度．觀察比較它們所需自由下落高度．
【評(píng)估與交流】
（1）按照方案一探究，其不足之處是很難控制向下拍的力相同．
（2）按照方案二探究．籃球反彈后的高度越高，反彈性能就越強(qiáng)；像這種用反彈的高度來(lái)表示籃球反彈性能強(qiáng)弱的方法，在物理學(xué)上，我們把這種研究方法稱之為轉(zhuǎn)換法．
（3）按照方案三探究，籃球所需自由下落的高度越高，反彈性能就越弱．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．一質(zhì)量均勻分布、正反面相同的長(zhǎng)方形木板，以中線MN為界，對(duì)比觀察左右兩部分，發(fā)現(xiàn)粗糙程度可能不一樣，哪一側(cè)更粗糙？同學(xué)們進(jìn)行了研究．
（1）①小華將滑塊放木板上，通過(guò)細(xì)線和固定的測(cè)力計(jì)相連，如圖甲．水平向右拉動(dòng)木板，待示數(shù)穩(wěn)定時(shí)，記下滑塊經(jīng)過(guò)左、右兩部分時(shí)測(cè)力計(jì)的示數(shù)F左和F右，若F左＞F右，則木板的左側(cè)更粗糙，實(shí)驗(yàn)時(shí)不需要（選填“需要”或“不需要”）勻速拉動(dòng)木板．
②小華左右手戴上同樣的手套，木板水平對(duì)稱地放在左右手上，現(xiàn)左手向左、右手向右，使兩手距離快速增大，若木板向左運(yùn)動(dòng)，則木板左側(cè)更粗糙．
（2）小明用圖乙實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行如下操作：
A．將輕彈簧的一端分別固定在板上MN左右兩側(cè)的P、Q點(diǎn)，另一端分別與同一滑塊接觸．
B．移動(dòng)滑塊使彈簧壓縮相同的長(zhǎng)度，由靜止釋放滑塊，使滑塊越過(guò)MN但不滑離木板．
C．分別測(cè)出滑塊越過(guò)MN后滑行的距離x1和x2．
小明想根據(jù)x1和x2的大小關(guān)系判斷木板的粗糙程度，小華提出疑義．
①為能根據(jù)x1和x2的大小關(guān)系作出正確判斷，請(qǐng)指出小明實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題是不能確定滑塊經(jīng)過(guò)中線MN時(shí)的速度相同．
②簡(jiǎn)述改進(jìn)方法：將彈簧的一端固定在中線MN上，另一端分別與同一滑塊接觸，移動(dòng)滑塊使彈簧壓縮相同的長(zhǎng)度，由靜止釋放滑塊，使滑塊不滑離木板，分別測(cè)出滑塊滑行的距離x1和x2．
（3）小紅使滑塊分別從左右兩側(cè)滑上木板，測(cè)出滑塊運(yùn)動(dòng)的速度，作出滑塊從兩端分別運(yùn)動(dòng)至MN過(guò)程中的速度v和時(shí)間t的關(guān)系圖線如圖丙，則圖線b（選填“a”或“b”）所對(duì)應(yīng)的接觸面更粗糙，判斷的依據(jù)是b圖線物塊的速度變化快．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

8．雪撬在水平拉力作用下沿水平雪地滑行時(shí)，要減小摩擦力，下列措施可行的是（　�。�
A．增大拉力B．減小拉力C．多裝一些貨物D．少裝一些貨物

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．如圖所示是探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的裝置．

實(shí)驗(yàn)
序號(hào)		磁場(chǎng)
方向		導(dǎo)體切割磁
感線方向		靈敏電流計(jì)指
針偏轉(zhuǎn)方向
①向下向右向左
②向上向右向右
③向下向左向右
④向上向左向左
（1）閉合開(kāi)關(guān)．讓導(dǎo)體AB沿水平方向左右運(yùn)動(dòng)．觀察到靈敏電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)；若讓導(dǎo)體AB由圖1所示位置沿豎直方向上下運(yùn)動(dòng)．則靈敏電流計(jì)的指針不偏轉(zhuǎn) （選填“偏轉(zhuǎn)”或”不偏轉(zhuǎn)”）．
（2）利用此裝置．探究感應(yīng)電流方向與磁場(chǎng)方向和切割磁感線方向之間的關(guān)系，觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄如下：
在上述四次實(shí)驗(yàn)中．比較①和②（或③和④）兩次實(shí)驗(yàn)，可知感應(yīng)電流方向與磁場(chǎng)方向有關(guān)；比較①和④（或②和③）兩次實(shí)驗(yàn)，可知同時(shí)改變磁場(chǎng)方向和切割磁感線方向則感應(yīng)電流方向不變．
（3）在探究中還發(fā)觀．導(dǎo)體AB水平同左（或向右）緩慢運(yùn)動(dòng)時(shí)．靈敏電流汁的指針偏轉(zhuǎn)角度較�。粚�(dǎo)體AB水平向左（或向右）快速運(yùn)動(dòng)時(shí)，靈敏電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)角度較大．說(shuō)明感應(yīng)電流的大小與切割磁感線的速度有關(guān)．
（4）有同學(xué)還想探究感應(yīng)電流的大小是否與磁場(chǎng)強(qiáng)弱有關(guān)．請(qǐng)寫(xiě)出簡(jiǎn)要做法：①讓導(dǎo)體AB在磁場(chǎng)中以一定的水平速度做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)，觀察靈敏電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)角度；②改變磁場(chǎng)的強(qiáng)弱，讓導(dǎo)體AB在磁場(chǎng)中以相同的水平速度做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)，觀察靈敏電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)角度；如何判斷：若兩次靈敏電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)角度不同，則說(shuō)明感應(yīng)電流的大小與磁場(chǎng)強(qiáng)弱有
關(guān)；若兩次靈敏電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)角度相同，則說(shuō)明感應(yīng)電流的大小與磁場(chǎng)強(qiáng)
弱無(wú)關(guān)．
（5）如圖所示是實(shí)驗(yàn)室用到的手搖發(fā)電機(jī)模型，將小電燈換成靈敏電流汁．慢慢搖動(dòng)手柄，觀察到靈敏電流計(jì)的指針左右擺動(dòng)（選填“左右擺動(dòng)”或“向一側(cè)擺動(dòng)”）．這表明該發(fā)電機(jī)模型發(fā)出的電是交流電（選填“交流電”或“直流電”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖事例中，屬于運(yùn)用了重力方向的是（　�。�
A．
    檢查相框是否掛正		B．
     用力拉彈簧
C．
往墻上敲釘子		D．
        往前推桌子

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．小明發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們做引體向上活動(dòng)時(shí)，雙手握杠間距有以下幾種情況：有比肩寬大的，有與肩同寬的，也有比肩寬小的，如圖甲所示．那么，這幾種握杠的方法哪一種更省力呢？愛(ài)動(dòng)腦筋的小明進(jìn)行了大膽的猜想，并完成了以下實(shí)驗(yàn)：用兩根相同的橡皮條系上重物掛在水平桿子上，如圖乙所示，改變橡皮條在桿上所掛的位置，并觀察每次橡皮條的長(zhǎng)度．結(jié)果如表：
實(shí)驗(yàn)序號(hào)12345
橡皮條在桿上所掛的點(diǎn)A、JB、IC、HD、GE、F
橡皮條的長(zhǎng)度較長(zhǎng)稍長(zhǎng)最短稍長(zhǎng)較長(zhǎng)
根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答：
（1）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，橡皮條系在桿上的位置C、H時(shí)，橡皮條的拉力最小；
（2）由此，小明同學(xué)的結(jié)論是：做引體向上活動(dòng)時(shí)，與肩同寬時(shí)，最省力，間距比肩寬越大（或越�。�，越不省力；
（3）本實(shí)驗(yàn)中，橡皮條的長(zhǎng)度除與系在桿上的兩點(diǎn)距離有關(guān)外，可能還與彈性（原長(zhǎng)，拉力）有關(guān)．
（4）如要進(jìn)一步探究橡皮條拉力與系在桿上兩點(diǎn)距離的數(shù)量關(guān)系，則需要添加的實(shí)驗(yàn)器材有：刻度尺、彈簧測(cè)力計(jì)．

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同步練習(xí)冊(cè)答案