如圖所示是研究“影響電磁鐵磁性強弱因素”的裝置圖,通過觀察指針B的偏轉角度的大小來判斷電磁鐵的磁性強弱.
(1)指針下方的物體A應是________(選填“鐵”“鋁”或“塑料”)材料制成的.
(2)當開關閉合后,電磁鐵的右端為________極.
(3)當導線a由接線柱1改為Y與接線柱2相連時,閉合開關后,可發(fā)現(xiàn)指針B偏轉角度將會________(選填“變大”或“變小”).

解:(1)磁鐵具有吸引鐵鈷鎳等物質(zhì).物體A由鐵質(zhì)材料制成;
(2)伸出右手,用右手握住螺旋管,四指指向電流的方向,大拇指指向螺旋管的N極.判斷螺旋管的左端是N極,則右端是S極;
(3)在電流不變,鐵芯不變時,線圈的匝數(shù)越多,電磁鐵的磁性越強,使指針偏轉的角度更大;
當導線a由接線柱1改為Y與接線柱2相連時,接入電路的匝數(shù)變少,電磁鐵的磁性變?nèi),指針B偏轉角度將會變。
故答案為:(1)鐵;(2)S(南);(3)變小.
分析:(1)此電路的工作原理是給電磁鐵通電后,通電螺線管吸引指針上的銜鐵A,使指針發(fā)生偏轉,移動變阻器的滑片,改變通電螺線管的電流大小,通過指針偏轉角度的大小,反映出磁性的強弱變化;通電螺線管有兩個插頭,通過連接它可以改變螺線管的匝數(shù)多少,所以通過此電路可以探究電磁鐵的磁性強弱與電流的大小和線圈匝數(shù)的關系;
(2)根據(jù)安培定則(伸出右手,用右手握住螺旋管,四指指向電流的方向,大拇指指向螺旋管的N極)判斷電磁鐵的極性;
(3)電磁鐵的磁性的影響因素:電流大小、線圈匝數(shù)多少、有無鐵芯.有鐵芯時,電流越大,匝數(shù)越多,磁性越強.
點評:(1)掌握電磁鐵磁性強弱的影響因素,能用控制變量法和轉換法探究電磁鐵磁性強弱的影響因素;
(2)電磁鐵磁性的強弱可由其吸引大頭針的多少來體現(xiàn),也可由對A的吸引力的大。ㄖ羔樒D)來認識,都是一種轉換的方法.
練習冊系列答案
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(2013?濱湖區(qū)二模)如圖所示是研究“影響電磁鐵磁性強弱因素”的裝置,指針下方的物體A應由
鐵塊
鐵塊
選填“塑料”、“鐵塊”或“銅塊”)材料制成;當探究磁性強弱與繞圈匝數(shù)的關系時,將導線a由2換到1時,應將滑片適當向
移動(選填“左”或“右”).

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(2012?赤峰)如圖所示是研究“影響電磁鐵磁性強弱因素”的裝置圖,通過觀察指針B的偏轉角度的大小來判斷電磁鐵的磁性強弱.
(1)指針下方的物體A應是
(選填“鐵”“鋁”或“塑料”)材料制成的.
(2)當開關閉合后,電磁鐵的右端為
S(南)
S(南)
極.
(3)當導線a由接線柱1改為Y與接線柱2相連時,閉合開關后,可發(fā)現(xiàn)指針B偏轉角度將會
變小
變小
(選填“變大”或“變小”).

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示是研究影響電磁鐵磁性強弱的因素的實驗,電磁鐵的磁性強弱通過觀察
所吸引大頭針的個數(shù)
所吸引大頭針的個數(shù)
來判斷,右圖所示電磁鐵
2
2
的磁性更強,主要原因是電流
相同
相同
的情況下,它的線圈
匝數(shù)
匝數(shù)
較多.這個實驗采用了
控制變量
控制變量
的實驗研究方法.電磁鐵的磁極分布可以用改變線圈中電流
方向
方向
來改變,增強磁性還可以采用
增大
增大
電流的辦法.

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科目:初中物理 來源:2013屆江蘇省無錫市前洲中學九年級二模物理試卷(帶解析) 題型:填空題

如圖所示是研究“影響電磁鐵磁性強弱因素”的裝置,指針下方的物體A應由    (選填“塑料”、“鐵塊”或“銅塊”)材料制成;當探究磁性強弱與繞圈匝數(shù)的關系時,將導線a由2換到1時,應將滑片適當向_____移動(選填“左”或“右”).

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科目:初中物理 來源:2012-2013學年江蘇省無錫市九年級二模物理試卷(解析版) 題型:填空題

如圖所示是研究“影響電磁鐵磁性強弱因素”的裝置,指針下方的物體A應由    選填“塑料”、“鐵塊”或“銅塊”)材料制成;當探究磁性強弱與繞圈匝數(shù)的關系時,將導線a由2換到1時,應將滑片適當向_____移動(選填“左”或“右”).

 

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