14．我們學(xué)校初二教室空氣的質(zhì)量大約為多少（　�。�
A．0.3kgB．3kgC．30kgD．300kg

分析 通過(guò)估測(cè)一間普通教室里所盛空氣的體積，再用體積乘以空氣的密度即可得出答案．

解答 解：
一間普通的教室長(zhǎng)、寬、高約為9m、8m、3.5m，可計(jì)算出教室的容積約為V=9m×8m×3.5m=252m3，
根據(jù)密度公式可計(jì)算出空氣的質(zhì)量約為m=ρV=1.29kg/m3×252m3=325.08kg，與300kg最接近．
故選D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查質(zhì)量的估測(cè)，關(guān)鍵是公式及其變形的靈活運(yùn)用，難點(diǎn)是對(duì)教室體積的估測(cè)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖所示，小林同學(xué)做“平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)．他將一塊玻璃板垂直架在桌面上，再取兩段等長(zhǎng)的蠟燭A和B一前一后豎放在玻璃兩側(cè)，點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭A，用眼睛進(jìn)行觀察．在此實(shí)驗(yàn)中：
（1）該實(shí)驗(yàn)中取用玻璃而不用鏡子，是為了利用玻璃板透明的特點(diǎn)，便與觀察物和像的特點(diǎn)，若有3mm厚和2mm厚的兩塊玻璃板，應(yīng)選擇2mm厚的玻璃板做實(shí)驗(yàn)；
（2）取兩段等長(zhǎng)的蠟燭是為了比較像與物的大小關(guān)系；
（3）為了便于觀察和比較，他不應(yīng)該（應(yīng)該/不應(yīng)該）將后面的蠟燭B點(diǎn)燃；
（4）實(shí)驗(yàn)的最后，小林移去蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，則光屏上不能接收到蠟燭A的燭焰的像（能/不能），這說(shuō)明平面鏡成的是虛像．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

5．現(xiàn)有兩個(gè)完全相同的裝滿水和鹽水的杯子，請(qǐng)你用兩種方法區(qū)分它們．
方法一：用天平分別測(cè)出這兩個(gè)容器和里面所裝液體的質(zhì)量，質(zhì)量大的液體是鹽水
方法二：利用密度計(jì)進(jìn)行區(qū)分，即將密度計(jì)分別放入兩種液體中，密度計(jì)示數(shù)大的是鹽水．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖所示在比較不同物質(zhì)吸熱能力的實(shí)驗(yàn)中，甲同學(xué)用兩個(gè)相同的燒杯，裝載質(zhì)量、初溫都相同的水和沙子，并用兩個(gè)相同的酒精燈對(duì)其加熱，較好地完成實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你結(jié)合他的實(shí)驗(yàn)過(guò)程填空．
（1）甲同學(xué)控制加熱時(shí)間相同，通過(guò)比較水和沙子的升高的溫度來(lái)比較他們的吸熱能力．
（2）加熱相同時(shí)間后，分別測(cè)量?jī)烧叩臏囟�，發(fā)現(xiàn)沙子的溫度明顯高于水，這說(shuō)明水吸熱能力強(qiáng)；加熱過(guò)程中需攪拌沙子，目的是使沙子受熱均勻
（3）甲同學(xué)想使用水和沙子的最后溫度相同，就要給水加熱更長(zhǎng)時(shí)間，加熱過(guò)程中水吸收的熱量大于沙子吸收的熱量（選填“大于”、“小于”或“等于”）．
（4）通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得到不同的物質(zhì)吸熱能力不同，物質(zhì)的這種特性通常用哪個(gè)物理量來(lái)描述？比熱容．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

9．以下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能說(shuō)明發(fā)電機(jī)工作原理的是（　�。�
A．B．C．D．

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19．如圖所示，滑輪重、繩重、摩擦力均忽略不計(jì)，利用兩個(gè)滑輪提升同一重物到同一高度時(shí)，下列組合中最省距離的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．內(nèi)能是指構(gòu)成物體的所有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和．分子動(dòng)能是由分子的熱運(yùn)動(dòng)決定的；分子的熱運(yùn)動(dòng)是指物體里大量分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，溫度越高，分子的熱運(yùn)動(dòng)越劇烈，所以，只有溫度能決定物體內(nèi)能的大小
B．比熱容是描述物質(zhì)吸熱能力強(qiáng)弱的物理量．質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，溫度升高快的吸熱能力強(qiáng)，比熱容大；質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同溫度時(shí)吸收熱量多的物質(zhì)，吸熱能力強(qiáng)，比熱容大
C．電流是電荷的定向移動(dòng)形成的．電荷的多少叫做電荷量．自然界中一般情況下有兩種電荷，即正電荷和負(fù)電荷，其中正電荷定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向；帶正電的物體與帶負(fù)電的物體相互接觸時(shí)，相互吸引
D．電阻是指導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小，電阻的大小與加在導(dǎo)體兩端的電壓無(wú)關(guān)，與通過(guò)導(dǎo)體的電流無(wú)關(guān)；在串聯(lián)電路中，導(dǎo)體兩端所加電壓與導(dǎo)體的電阻有關(guān)，用電阻調(diào)節(jié)某部分電路或用電器兩端的電壓

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

3．小芳在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中，她將器材按照如圖所示位置擺放好，若將鏡前蠟燭稱(chēng)為蠟燭A，鏡后蠟燭稱(chēng)為蠟燭B且大小與蠟燭A相同，則：
（1）小芳要想觀察到蠟燭A反射所成的像，她應(yīng)在蠟燭A（選填“A”或“B”）一側(cè)觀察，此時(shí)所成的像是虛像（填“虛”或“實(shí)”）；透過(guò)玻璃板看到蠟燭B，是光的折射現(xiàn)象，此時(shí)所成的像實(shí)際上是蠟燭B的虛像（填“虛”或“實(shí)”）．
（2）為了研究像和物的位置關(guān)系，當(dāng)蠟燭B和蠟燭A的像完全重合時(shí)，記錄蠟燭A和蠟燭B的位置．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

4．調(diào)皮的小明隨父母乘船去普陀旅游，到甲板上，他玩起了手上的小球，他往船頭方向斜向上拋出小球，小球上升到最高點(diǎn)時(shí)，此時(shí)小球的動(dòng)能大于零（填“小于零”、“大于零”或“等于零”），接著 他又在甲板上高興地跳了起來(lái)（如圖所示），由于船在行進(jìn)中，所以父母很擔(dān)心小明蹦起后，船開(kāi)走他會(huì)落入水中，但小明蹦跳了一會(huì)兒，并沒(méi)有發(fā)生什么危險(xiǎn)，這是因?yàn)樾∶魈鸷�，由于慣性他會(huì)隨船一起向前運(yùn)動(dòng)，會(huì)落回原地（假設(shè)船勻速行駛）．

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