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13.在圖中,利用它的原理可以用來制造發(fā)電機的是乙圖,丙圖是丹麥物理學家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)的.丁圖在研究的過程中,用到的物理研究方法是控制變量法.

分析 (1)發(fā)電機的原理是電磁感應現(xiàn)象,即通過磁場獲得電流;
(2)奧斯特首先發(fā)現(xiàn)了電流的磁場,即電流的磁效應;
(3)影響電磁鐵磁性強弱的因素有電流大小和線圈匝數(shù),在研究時要用到控制變量法.

解答 解:(1)發(fā)電機的原理是電磁感應現(xiàn)象,只有乙圖中閉合電路的一部分導體在磁場中做磁感線運動,導體中產生感應電流;
(2)丙圖是電流的磁效應實驗,是丹麥物理學家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)的.
(3)丁圖是研究影響電磁鐵磁性強弱的因素,在探究電磁鐵磁性強弱與線圈匝數(shù)關系時,應控制電流的大小相同,這一方法為控制變量法.
故答案為:乙;奧斯特;控制變量.

點評 本題考查了發(fā)電機的原理、電流的磁場、電磁鐵磁性強弱的研究方法等,屬電和磁的綜合題.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

3.媽媽給小明買了一箱牛奶帶去學校,小明去到學校,想利用實驗室的儀器測量出該牛奶的密度,于是設計了下列實驗步驟:
A.調節(jié)天平橫梁平衡.小明發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤中央刻度線的右側,此時應將平衡螺母向左 (選填“左”或“右”)移動,才能使天平平衡.
B.用天平測出空燒杯的質量m1=6g;
C.將適量牛奶倒入燒杯,用天平測出燒杯和適量牛奶的總質量m2,如圖1所示;
D.將燒杯中的牛奶倒進量筒中,讀出此時量筒中牛奶的體積V,如圖2所示.則:
(1)m2=72g;
(2)燒杯中牛奶的質量m=66g;
(3)量筒中牛奶的體積V=60cm3;
(4)該牛奶的密度ρ=1.1g/cm3
(5)小明用這種方法測出的牛奶密度會偏大(選填“大”“小”).為什么?燒杯中剩有少量牛奶,故體積偏。

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4.下列數(shù)據,最接近實際情況的是(  )
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1.學了浮力知識后,幾乎所有的同學對木塊一定能浮在水面上深信不疑,唯獨小峰同學對此還有疑問,經過一番爭論后,他找來一些器材做起了實驗…
(1)他將一個邊長為10cm,密度為0.6×103kg/m3的正方體木塊放入水槽中,然后加入5cm深的水,請你通過計算,判斷木塊是否能浮起來.
(2)繼續(xù)向水槽內加水,直至水深為10cm,此時木塊能浮在水面上嗎?這時水對槽底的壓強有多大?

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8.乒乓球在水中上浮,請在圖中作出乒乓球的受力示意圖.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

18.如圖所示,在豎直平面內用細線懸掛一個小球,將小球拉至A點,由靜止開始釋放小球,不計空氣阻力,小球可在A、C兩點間來回擺動,以下說法錯誤的是( 。
A.小球在C點時處于靜止狀態(tài),但受力不平衡
B.小球由A點運動到B點的過程中,各處的機械能都相等
C.小球由A運動到B的過程中只有重力對小球做功,細繩的拉力對小球不做功
D.小球在最低點B時動能最大,若在此點繩子突然斷開,小球將做勻速直線運動

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

5.小滿用手機往家里打電話,他聽出是媽媽在接電話,主要是依據聲音的音色不同來判斷的.媽媽讓他說話大聲些,這是要求增大聲音的響度.高考期間,考場附近禁鳴喇叭,這是在聲源處 (選填“聲源處”、“傳播過程中”“人耳處”)減弱噪聲.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

2.如圖所示,體積為1×10-3m3的正方體木塊,用一質量可忽略不計的細線,一端系于木塊底部的中心,細線對木塊的最大拉力為3N,容器內有一定質量的水,木塊處于漂浮狀態(tài),但細線仍松弛.若圓柱形容器底面積為6×10-2m2,現(xiàn)在向容器內注水(容器的容量足夠大),細線對木塊的拉力達到最大值時,木塊剛好全部浸沒于水中.在細線斷裂的瞬間停止注水,待木塊穩(wěn)定后,容器的水面與細線斷裂前的瞬間水面相比高度降低了(選填“升高了”或“降低了”)0.5cm,木塊的密度為0.7g/cm3

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3.如圖所示為航行在地中海東部海域參加“海上聯(lián)合-2015(Ⅰ)”中俄聯(lián)演的中國海軍導彈護衛(wèi)艦濰坊艦,“濰坊艦”排水量的4.3×106kg,吃水深度5m.求滿載時,“濰坊艦”受到的浮力有多大?艦底受到海水的壓強是多少?(海水的密度取為1.0×103kg/m3,g取10N/kg)

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